当代的学生是新世纪建设有中国特色社会主义事业的主力军，他们的人生观如何，直接关系到他们的素质是否能够得到全面提高，更关系到我国社会主义事业的兴衰成败。如何做好学生的思想工作，历来是教育部门面临的一大重点和难点问题。广大教师在做学生的思想工作时，应把握时代的脉搏，把握规律性，坚持经常性和连贯性，联系实际，把握时效性。把学生放在与教师平等的位置上，使学生树立正确的人生观、价值观。
灌输理论指导
共产主义思想体系中的有关基础知识和基本理论，特别是马克思主义的哲学和社会主义的理论，是学生形成共产主义人生观的理论基石，因此，我们必须把这些理论通过多种途径灌输给学生。学校要充分发挥政治课在人生观教育中的主渠道作用，政治课教师要有效地联系学生实际，对学生进行人生观基本理论教育。同时通过主题班会、团会有计划地组织学生学习人生观基础知识和基本理论。通过学习，使学生树立起正确的人生观。
联系实际，引导疏通
对学生进行人生观教育，不能光讲大道理，进行空洞的说教，必须坚持联系实际，才能收到良好的效果。除了联系英雄模范人物的实际进行教育外，还要注意通过联系现实生活中存在的问题，疏通阻碍学生形成正确人生观的关节。比如在社会主义市场经济体制下，社会上出现某些消极的现象，不可避免地影响着学生正确人生观的形成。
在加强对中学生进行人生观教育过程中，必须联系现实生活中的实际问题，引导学生全面地辩证地看待社会，看待人生，不能把个别的局部的问题看成是普遍的全局性的问题，引导学生克服片面性，疏通阻碍学生形成正确人生观的关节。从而有效地促进学生正确人生观的形成。
经常性地开展教育
对学生进行人生观教育不是一朝一夕的事，必须坚持经常并通过多途径开展教育。主要途径是政治课教学、班团会和各学科教学活动，学校的其它方方面面工作及各种活动也都要渗透人生观教育，学校还要发挥教师的楷模影响作用，注重言传身教。
在进行教育过程中，要注重针对性和实效性。各科教学要结合教材内容，针对学生实际，坚持以传授知识为载体，有机地渗透人生观教育。比如，物理科教师，在讲牛顿定律一课时，就可以在介绍科学家生平时有机地渗透人生观教育。他的前半生从承认物质第一性出发，发现了“万有引力定律”，但是他后半生陷入了唯心主义的泥坑，花了整整25年时间研究神学，企图证明上帝的存在，结果一事无成。其它学科教学，也都要结合教材内容，有机地渗透人生观教育。这样，就能使各科教学对促进学生形成正确的人生观，起着积极而有效的作用。
结合时代精神进行教育
学生正处在长身体长知识的时期，世界观尚未成熟。因此，教师应加以正确引导，教育学生树立正确的世界观、人生观。“国家兴亡，匹夫有责”，每个炎黄子孙都应热爱自己的祖国，关心自己国家的命运，因为每一个人的生命都是与国家命运联系在一起的。因此，我们要狠抓爱国主义教育这一主课题。学习中国悠久的文化和历史，树立起中华民族的自尊心和自豪感；学习近代的民族屈辱历史，树立起民族自强的决心和志向，为中华之崛起而读书。现在中国经济取得了不俗的成就，正朝着中华民族的伟大复兴的雄伟目标而行进。
联系实际，把握时效性
对学生进行人生观教育，就要及时掌握学生的思想动态，还要经常进行指引和疏导教育，以达到良好的思想教育目标。在以正面典型人物为学习榜样的同时，也可以结合时事新闻进行负面典型的批判式教育。
例如，在社会价值观的转变下，出现了一群有别于传统思维、行为的“新新人类”。他们特异的穿着打扮与崇拜明星偶像的心态，转移了他们对学业的注意力。最让人不能接受的是，新新人类对物不珍惜，对人不关怀的冷漠感，使老师往往无能为力。就此问题，首先应该动之以情，晓之以理，做好这一类学生的思想工作；另外也应该让学生懂得个性张扬并不是错误的事情，但是凡事有度，不应陔伤害到他人，更不应该耽误学业。
此外，学校还要充分发挥主题班会、团会的作用。针对学生实际：有计划地组织开展专门研讨人生观问题的主题班团会。有目的地解决学生中存在的模糊认识和不正确的看法。比如，组织学生开展《为什么要树立正确的人生观》、《怎样树立正确的人生观》、《我们当代的中学生应该有一个什么样的人生观》、《革命烈士人生观与人不为己天诛地灭》等专题研讨会。
学校还要充分利用各种节假日开展形式多样的活动，以活动为契机，适时的对学生进行人生观教育。要坚持参于到人生观教育的各种活动之中。使学生投入到丰富多彩的各种活动之中，从不同角度，受到深刻的人生观教育。
总之，学校只有切切实实地加强对中学生进行人生观教育，才能更好地全面地提高学生的素质，培养新世纪建设有中国特色社会主义的有用人才。
