认识徐全智教授是在2002年的早春。一位瘦瘦小小的女教授拿来一纸“数学建模”参赛成绩，希望校报能关注数学建模队的同学和老师。我们来到位于科技实验大楼一楼的建模实验室（那年春节，他们在那里完成了三天三夜的竞赛）徐全智教授不厌其烦地给我们讲解什么是建模，数学建模的实际运用和它对思维的锻炼……
从那时起，我们知道了数学建模，记住了一位叫徐全智的教授，记住了她的执著、她的忘我，她对工作、对学生的深深挚爱……
2005年的早春，我们再一次敲开徐教授的家门，在徐教授灿烂的笑容中探访她28年如一日醉心教育的“模型”。
“被迫”走上的数学之路
要成为一个高尚的人，任何时候都要读书！
1969年，在全国知识青年上山下乡的热潮中，年仅16岁的徐全智来到农村，接受锻炼。那一年，她刚刚初中毕业。年纪尚小、从未摸过农活的徐全智很快适应了农村的生活，但她的心里一直藏着一个小秘密——读书。临行前，父亲的一席话深深刻在她幼小的心中：“要成为一个高尚的人，读书，任何时候都要读书！”徐全智是带着哥哥姐姐的课本来到农村的，那时候，任何能找到的书本都成为她至爱的宝贝。晚上，累了一天的伙伴都早早进入梦乡，徐全智却偷偷点起油灯，躲在蚊帐中看书。
招工进城以后，徐全智进厂做了一名车工。由于父亲是大学教师，家庭成分不好，重新走进课堂一度成为可望而不可即的梦想。看着别人一个个走进大学校门，徐全智回家抱着母亲痛哭。就在她带着红肿的双眼上工的时候，一个素不相识的工友告诉她：“你被保送到中山大学了！”
时至今日，徐全智教授回忆起当年仍不禁歔欷，感叹学习机会来之不易。虽然数学不是她希望的专业，但对这难得的学习机会她依然倍加珍惜。
大学里却并不能安心学习，运动、串联是同学们最重要的“功课”，学习则被批判为“知识私有”。幸运的是，徐全智遇到了几个同样渴求知识的同学。中山大学有很多枝叶茂盛的大榕树，树影掩映中藏着一片幽静的去处，几个人欣喜若狂——终于找到可以自由学习的地方！虽然每看一回书，都有额外的“收获”——蚊子咬的一身包块。
就在这样的坚持下，徐全智踏上了一条艰辛而迷人的数学之路。
开启心智的教育者
挽救一个学生，就是拯救一个家庭！
1976年，徐全智从中山大学毕业，走上了电子科技大学的讲台，成了一名教师。
“工人损坏一个零件损失有价可计，农民误了水肥也不过耽误一季庄稼，当教师教不好却很可能毁掉一个孩子的一生、一个家庭的希望。”“教师是一个神圣的职业，走上讲台，就必须对台下所有的学生负责。”从教28年来，教过无数学生，每一年、每一天、每一堂课，徐全智教授都这样告诫自己。
《线性代数》、《概率统计》等都是徐教授教了很多年的课程，内容了然于胸，评教年年优秀。但每次上课前，她仍会认真备课。她说：“知识在不断更新，应用范围更加广泛，必须增加备课内容。更重要的是，每堂课面对不同的学院、不同的学生，学生接受能力和接受倾向是不同的，每一节课都应该有不同的准备……”同学们说：“徐教授的课清晰明朗，知识丰富，讲授富有激情，引人入胜。”
本来枯燥无味的数学课，徐教授却能令学生听得兴致盎然，笑声连连、掌声不断。这需要高超的讲课艺术。但徐教授却说：“从教28年，我越教越害怕、越教越心虚：数学基础可能影响工科学生的一辈子！这种责任感让我对每一次上课、每一个学生尽心竭力。”正因为如此，徐教授说自己“眼里揉不进沙子”。作为《概率统计》首席教师，她毫不留情地拒绝不合格的老师上讲台，对部分上课不负责任的老师更是严厉批评。并非想与人为难，而是对学生的高度责任感使然。而与自己有关的名和利，她从不计较，但只要是与学生有关的大小事情，她却斤斤计较。她说：“对于一个老师来说，教学质量的下降也许是百分之几的小数字，但对于一个孩子而言，却是百分之百！不论在城市还是在农村，多少家庭的希望都寄托在这些大学生身上，我们不仅要看到学生，更要看到学生背后父母殷切期盼的眼睛！”
上学期，由于部分同学放松学习，上课出勤率、作业完成率都很低，徐教授心里非常着急，一次次找到学生处、教务处，协调解决相关问题。半期考试，《概率统计》不及格率非常高。面对一张张稚嫩的面孔，徐教授心急如焚，她说服带动课程组的老师，每周抽出两个晚上给不及格的同学补课，一个一个地了解情况、一个一个地督促做作业……一直坚持到期末考试。功夫不负有心人，绝大部分同学都通过了考试。一个同学感动地说，徐教授，我再也不逃课了，因为给我补课，教授增加的负担太多了！
名利场与事业地
建模队不是名利场，而是我们培养学生的事业地！
2004年，我校建模队获得美国交叉学科建模竞赛杰出奖，这是自1993年参加建模竞赛以来我校获得的最好成绩，也是担任建模队总教练的徐全智教授12年心血的结晶。从1993年受命负责建模工作，12年辛劳，12年坚持，12年奋争，个中滋味，只有徐教授自己知道。
1996年，刚刚研究生毕业的覃思义老师进入建模队工作，那时队里条件很差，没有固定的培训场地，每一次参赛，从教室到比赛用电脑，从报名费到桌椅板凳，每一件事都必须教练亲自去落实。最初建模队经费不足，每次租借桌椅，都是徐教授掏押金，没有办法报销的费用，她就自己掏腰包。
建模队出成绩周期长，寒暑假、周末培训加班多，教练基本没有假期，收入也受影响。许多年，建模队教练换了一茬又一岔，只有覃思义、杜鸿飞等几个年轻老师坚持了下来。覃老师说：“建模训练的魔力吸引了我，徐教授的人格感动了我，让我下定决心留下来和她一起干。”
“搞建模没有名和利，他们把这里当成培养学生干事业的地方。”谈起这些年轻老师，徐教授忍不住赞叹夸奖。工作中，她也积极为这些好学上进、不计得失的年轻人创造成才条件。2001年起，担任总教练的她不再挂名指导参赛队，把荣誉让给年轻同事。
徐教授把大部分的精力都投入到工作中，大部分的心思都放在学生身上。对此，去年获得美国建模竞赛杰出奖的苏学渊同学感触颇深。一次上课后，苏学渊有问题没弄懂，时间已经很晚了，他怀着惴惴不安的心情给徐教授打电话请教，徐教授愉快、耐心地给他讲解，直到他完全弄懂。一次一次的请教，苏学渊和徐教授成了忘年之交。获得建模杰出奖以后，徐教授又鼓励苏学渊抓住机遇，争取深造，规划新的人生道路。不但对优秀学生，就是对许多素未谋面慕名找上门的学生，徐教授一样热情接待，悉心指点。
拳拳师心育出桃李满天下，每逢佳节，同学们的问候像雪片般飞来，此时是徐教授最开心、最幸福的时刻。
然而直率开朗的徐教授说起自己的孩子却不禁泪下。许许多多的日子，她为学生的成绩操心、为建模忙碌，而自己的儿子，她却抱着“成才靠个人”的想法；她把儿子的大学、初中同学送上了杰出奖的领奖台，却忽视了聪明、懂事的儿子也会遇到挫折、也需要妈妈的关心。作为母亲，徐全智教授有时会抱怨自己粗心，太关注工作而忽视儿子。但她说，“相信儿子会顺利渡过人生中的每一次的挫折。”
“敢哭敢笑、敢怒敢言，敢说敢做，把教书育人看作自己的生命，把学生看得比什么都重，这就是徐全智教授！”应用数学学院副院长傅英定教授这样评价自己的爱将。
徐全智教授这样评价自己：其实我只是一个普通的老师，一个踏踏实实做人，认认真真做事的老师。一辈子，从来没有一堂课迟到，从来没有一堂课随随便便糊弄学生，从来没有一堂课提前下课。
平凡吗？平凡！然而这些看似平凡的事情背后，却深藏着她对学生深深的爱和培育英才的一片师心。
（安澜子潇）
