许多科学知识，只有在生活实践中，才能够认识它们的真实面目，因此，父母必须引导孩子在生活实践中探索和学习，这样才能不断丰富他们的科学素养，使他们在科学知识的熏陶下健康成长。
（1）探索声音
家长应当告诉孩子关于声音的概念，并让他们知道：声音不是以直线传播的；声音的波动可以被看到和听到；声波的传播必须通过介质，例如空气和水；一些物体会阻碍声音，例如织物，棉花或者是羽毛。
然后指导孩子亲手实践：把一块卵石抛到池塘中。卵石落入水中所震动的水圈就如声波，向四周逐渐扩散出去，越来越微弱。石块越大，溅起的水圈越大，震动越明显。大吼就如抛下大石块，低语就如抛下小卵石。
然后与孩子讨论：我们能够看到声音吗？我们能听见声音吗？声音是以直线传播的吗？声音是从哪儿来的？
还可以和孩子一起制作家庭步话机。在一个纸的或塑料的杯子底部中心戳一个小孔，用一根线穿到杯子的内部，并在线的末端打两个结。第二个杯子也是如此。用一根30英尺的线把两个杯子连起来，绷紧。让孩子在一端听，而家长在另一端轻轻说。互相这样做。然后与孩子讨论声音是不是比低语听起来要高一些？声音是怎样传播的？什么是声的导体？
（2）探索光
与孩子谈论光的特点：光是直线传播的，当光线遇到拐角或者事物表面，例如一个镜子，它可以弯曲；光能够穿透一些事物，例如玻璃或者是水；光就如一个扇子一样，能够发散成多种颜色。
然后指导孩子亲手实践：在黑暗的屋子中打开手电筒，可以看到光是直线传播的。然后与孩子讨论：光被墙反弹回来了吗？如果是亮颜色的墙，会怎么样？如果是黑颜色的墙或者是家具呢？拿着手电筒到一个小房间中，让门开一条缝隙，用手电筒照黑暗的角落，是不是有一些光在拐角处弯曲，或者是被墙反弹回来，并从门口逃掉了呢？
生活中，光的探索形式很多。也可以和孩子用镜子和手电筒或其他的灯一起玩，并和孩子一起观察和讨论：当光逼近的时候，镜子是不是挡住了光？它是不是让光更亮了（放大了光）？仍拿着手电筒，而在周围移动镜子，当你通过镜子反射，能否通过移动镜子把光移到你希望的任何地方呢？
其他探索还有凸透镜聚焦光，在阳光下向天空喷水雾观察光的颜色等。
（3）探索热
与孩子谈谈热的特点和属性：热虽然看不到，听不见，却可以感觉到；任何事物都有一个或低或高的温度；空气和水都具有热胀冷缩的属性；不同种类的材料有的很容易导热，有的不容易导热，有的还隔热。
然后指导孩子亲手实践：向两个同样大小的玻璃杯中装水——一个装入热水，一个装入冷水。在每个罐子中加入两滴食用色剂，观察每个罐子中的染色剂是如何运动的。装热水的罐子变化更活跃一些，颜色更可能打漩；而装冷水的罐子中色剂移动不多，并且色块沉到了罐子的底部。
给孩子一个曾在冰箱或冷冻室内放置过的硬币，用一只手紧紧地握住。硬币是不是几分钟后会变得越来越暖和？把两只手掌合在一起，是不是一只手比另一只手凉？是不是手的一些热量被硬币吸收了呢？用一个烘热的小土豆，重复做这个实验。这就证实了热可以从一个物体传到另一个物体，热从烤箱传到土豆，然后再传到手。
还可以指导孩子尝试摩擦生热：用两个略微粗糙的物体的表面相互摩擦，可以生热，甚至可能产生火花。把双手合在一起，快速摩擦。把一根木棍的一端在水泥上摩擦，接触木棍的末端，是不是摸起来有些热？如果足够热，那么用木棍能不能生火呢？
（4）探索磁铁
和孩子一起读一个关于磁铁的故事，可以得到如下知识：磁铁可以被用来做工具；磁场是磁力的来源，磁性的大小依赖于磁场的大小；磁铁由钢或铁制成，但只是吸引物体的部分是钢或者铁；磁铁有两极：北极和南极。北极与北极相排斥（向两个方向推），但是北极与南极相互吸引（向一个方向靠拢）。
然后指导孩子亲自实践，看看什么物体会吸到磁铁上。用磁铁接触各种物体：平头钉，剪刀，裁纸器，瓶盖，牙签，橡皮筋，棉球，喝水的杯子，铅笔，橡皮，一枚硬币，镍，小发卡，玩具汽车，等等。哪一个会被吸起来？为什么有的能够被吸住，而有的不能呢？再把这些物体归为两组——一组是能够被吸住的，一组是不能够被吸住的。
还可以让孩子做下面这些探索：磁性穿透物体试验。拿一个纸盘。把一条磁铁放在盘子的下面，把回形针或铅笔刀放在纸盘的上方。现在移动磁铁。看看回形针或铅笔刀是否移动，是否是随着磁铁移动？
磁铁的哪一部分磁性最强。把一堆钉子撒在桌面上，慢慢移动磁铁靠近钉子。磁铁的哪一部分吸引钉子？磁铁的哪一部分有最强的拉力？
磁极的相吸与相斥。当相同的两极被放在一起时，会发生什么？用两个条形磁铁，一个放在桌子上，用另一个磁铁的北极靠近第一个磁铁的北极，会发生什么？把南极靠近北极，会发生什么？
磁性传导。用磁铁的一端摩擦剪刀或者是指甲刀，摩擦25次或者更多次。一直拿着它沿一个方向摩擦。现在验证一下剪刀，它能够吸住纸片或者是钉子吗？剪刀现在是一块磁体吗？
