习惯有好习惯，也有坏习惯。我主持过很多家长会，每次我都让孩子的家长写一写他们认为孩子身上最影响学习的坏毛病。统计结果告诉我“不认真、粗心、马虎”成为了最令家长头疼的问题。遇到孩子“马虎”的问题时，妈妈常常解决的办法有三个：
第一个唠叨，妈妈千叮咛万嘱咐地对孩子说：“你可千万不要马虎啊！做题要细心啊！”
第二个是吓唬，“这样的题你要是下次还错我就……”
第三个是罚，“做错一道题，罚你100遍。”
然而，这些办法虽然有时能发挥一点作用，但是妈妈们还是会发现，孩子在这道题上可能好点了，但在另外一些题目上还是会出现同样的问题。这常常令我们相当苦恼。
我们常常批评孩子马虎，这不但解决不了问题，反而给了他们一个自我辩护的武器。做题时因为知识没有掌握好而做错，他却对人说：“其实我都会，只不过马虎了。”马虎的说辞成了他逃避责任，欺骗自我的工具。所以，我们一定要注意这个问题，不管孩子在事实上多么马虎，都不要给他帖“马虎”的标签。而要采取具体措施，具体问题具体分析，找出“马虎”的原因，再对症下药。多做点实事，少点指责，才能真正解决问题。
表弟的孩子今年上小学三年级，数学成绩相当不错，但语文成绩却一塌糊涂。最常见的情况是，数学考试每回都考满分，但语文却总是在八十分上下徘徊。这可把表弟急坏了，小学的时候语文就这么差，等上了初中，那还得了。
但表弟自己的文化程度也不高，每次小外甥考得差了，他只会劈头盖脸的把孩子训斥一顿，再不济，也只能从老师的嘴里打听出，孩子成绩不好，是因为太马虎的原因，常在同一个问题上犯错。表弟自己没了辙，只好来求助于我。
小外甥从小是我看着长大的，是个非常聪明的孩子，什么事儿一教就会，反应也非常灵敏。按理说，这么聪明的孩子，马虎大意，一定是有原因的。
这天，小外甥的期中考试卷子发下来了，语文又只得了八十来分，表弟气得又要打他。我拦住他，示意让我和孩子好好沟通下。
我将小外甥拉到房间，问他：“卷子老师发下来了吗？能不能给姑妈看看。”
小外甥低着头，轻声说到：“老师把卷子收上去了，没有发给我们。”
我拉着他的手，安慰他说：“胜败乃兵家常事，考得不好也没什么。你愿不愿意和我一起分析一下这次考得差的原因呢。”
也许是因为见我没有责备他的意思，小外甥没那么紧张了。他很坦诚的告诉我，考的不好是因为太马虎。我接着问他：“你知道不知道这次考试，都错在哪些地方？”
小外甥挠挠头：“我知道，都是阅读部分做错了。”
我又问：“那些文章，你能看懂吗？”
“能！”他肯定的点点头。
“那为什么还做错？”
“我看见题目就觉得头疼，也不想认真去做了。”小外甥的回答不禁让我有些意外。
“你不喜欢语文吗？”我接着问。
他先是摇摇头，又点点头，说：“我喜欢啊，但我真的不太喜欢读那些文章。”
我顿时明白了，孩子不是因为性格马虎，他很清楚自己的缺点和优点，也明白自己的喜好。他马虎，只是因为不够喜欢他面对的东西。再加上他父亲平时根本不和他沟通，一见孩子因为马虎做错题目，就非打即骂，根本不给孩子辩解的机会。
于是，我给小外甥买来了几本有趣的课外阅读书，让他慢慢增加阅读的兴趣，沉浸在那些有趣的故事里。渐渐的，孩子可以耐着性子认真看完卷子上的试题，语文成绩也逐渐有了起色。
孩子心理分析：
妈妈们往往把马虎当作粗心大意来解决。其实，马虎是一种复杂的心理现象。造成马虎的原因很多，解决的办法也不同。
1）心急
孩子急于把作业或习题做完，像有人在不停地催他们似的，尽管他们的时间是充分的。这种马虎的解决办法只要让他们在做题之前或是中间做几次深呼吸，坚持下去就会有效果。
2）情绪不稳
孩子情绪精神状态不好，他们在家或者学校遇到什么事情，心绪不宁，注意力不集中，因而马虎。此时的理解和疏导远比批评重要，如果批评，可能适得其反，马虎就有可能走向厌学。
3）害怕
孩子平时有一定水平，而作业或考试却常因为紧张而没有发挥水平。这类孩子的紧张往往是让妈妈给吓的。妈妈有时给孩子的压力太大，使孩子在面对作业或考卷时，心里想的不是题目怎么做，而是万一做不好、考不好会受到怎样的惩罚。压力过大会导致智力下降，水平就发挥不出来了。所以妈妈不能给孩子过大的压力，而应该想想如何给孩子以具体的帮助。
4）视觉障碍
有些孩子读书跳字，看书跳行，相似的字分不清，作业或考试会出现莫明其妙的错误。这种情况就不是马虎了。家长应该到有关医院进行视觉测试。如果确定时视觉障碍就要进行相关的视力训练了。
5）缺乏责任感
这种孩子不只学习马虎，凡是他不感兴趣的事情他也错误百出。而他确实感兴趣的事情，他却认真，细致，并不马虎。这种学生的问题是缺乏责任感，没把学习看成份内事。对这种孩子需要整体的“治疗”，改变他整个生存状态，培养他的责任感，让他对自己负责。
当孩子马虎导致作业错误，或是考试失误时，妈妈和长辈不要不分青红皂白就说他，更不要替他一一改正。这种方法对孩子克服马虎的毛病不但没有好处，还可能导致孩子产生依赖心理而更加马虎。正确的方法时，引导孩子发现自己的错误，并找到马虎的真正原因，对症下药。
就像我的小外甥一样，学习马虎，往往在同一个问题是反复犯错，这是因为他对此不太感兴趣。教育就和喂鸭子一样，你给鸭子吃它最爱吃的食物，它保证吃得比谁都多。妈妈一定要记住，兴趣才是孩子的第一老师，当孩子对某一事物不感兴趣时，他的第一反应就是潦草从事。
因此，妈妈一定要找到孩子的症结所在，究竟是因为什么才导致孩子正在形成的马虎性格。
【给妈妈的小建议】
想要改掉孩子的马虎个性，不妨在家中对他进行些“细活儿”训练。
学习、生活中有许多“细活儿”，不认真绝对做不好。对于马虎的孩子，通过干“细活儿”，可以克服他的毛病。例如，写正楷字，画工笔画，缝衣服扣子，淘米，挑沙子，择洗蔬菜，计算水电费，动脑筋游戏等等。让孩子有目的地去选这类事情干，经常训练，就会越来越细心。
还可以根据产生马虎的原因，有针对性的做些工作，纠正孩子的这些毛病：
1）让孩子自我检查。妈妈不要老给孩子检查作业，让孩子养成自检的习惯。错了又没检查出来，考试就不及格。这样他才能认识到马虎的危害，然后才会想办法加以克服。
2）草稿不“草”。不少孩子马虎的毛病就是从草稿开始的。所以妈妈要提醒孩子草稿不要太草，从草稿开始就要认真对待。
3）不要依赖橡皮。橡皮也是造成马虎的一个原因，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了又错。如果限制孩子使用橡皮，孩子就会认真起来，想好了再下笔，争取一遍做对。
4）建立错题集。让孩子把每次作业和考试的错题集中起来，搞一个“错题集”，并且找出错误的原因。孩子看到自己的错误太多，有利于重视马虎，找出解决问题的办法。
5）让孩子考妈妈。让孩子出题考妈妈，孩子会感兴趣，他们会成心出些容易错的题，试图将妈妈考住。妈妈不防成心马虎一下，让孩子批评，这对孩子也是一种有效的教育。
5．好成绩不是奖励出来的
请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
——前苏联最伟大的教育家 苏霍姆林·斯基
对孩子，尤其是对年龄小的孩子来说，喜欢受到表扬、收获荣誉，其实是孩子的天性。
“用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的”是一件非常错误的事情。现在很多妈妈都已经意识到了这一点，不再吝啬自己的奖励。
正是因为意识到了鼓励孩子的必要性，妈妈们为了鼓励孩子取得好成绩，常常慷慨地给予奖励，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准，从精神奖励到物质奖励，无穷无尽，似乎只要奖励孩子就能促使孩子进步。
有一次，我和儿子一起去参加老公堂妹的生日。回来的路上，儿子告诉我，堂妹的孩子向他炫耀 “劳动成果”了，“抄写一页生字5角，写一篇日记1元，背一篇课文2元……一暑假挣了200多元。”
原来老公的堂妹为鼓励孩子抓紧时间完成暑假作业，采取了用钱奖励的方法，写日记、做暑假作业、抄写生字、背诵课文都可以得到钱。
我问儿子：“你羡慕吗？”
儿子告诉我：“学习是应该做的事情，我才不靠写作业挣钱呢！”
“儿子你真懂事！”我由衷地夸奖着我儿子。
是啊，不能只靠奖励去鼓励孩子取得好成绩。靠奖励取得成绩也是靠不住的，特别是用金钱作为奖励。用钱来鼓励孩子取得好成绩会产生一些问题，最明显的是奖励的价码要越来越高，否则就会失去功能和效力。而当孩子长大成人有了收入以后，金钱奖励的方式就会失去激励作用，而那时，孩子学习和进取的动力又要由什么来支撑呢？
在物质奖励中，妈妈要做到点到为止，因为让孩子的欲望无限地膨胀是一件可怕的事情。
而且奖励最好在良好行为之后进行，而不是事先许诺，要不然孩子的学习动机完全错误，这种奖励根本上减弱了孩子良好行为发生的自觉性。
重要的是，要让孩子自己觉得喜欢学习，把学习看成是一件有趣的事情。这样才能使进步持久。妈妈要学会巧妙地奖励孩子，避免奖励过于频繁，奖励应该是点缀式的，偶尔来一次，不要什么都实行奖励制度，
有一次，有一个妈妈跟我抱怨说：“我的孩子，无论怎么奖励他，或是刺激他，成绩都起不来。他不爱学习，我实在是没办法啊。”
我忙问他都采取了哪些奖励办法。
妈妈一脸无奈地说：“还能有什么办法，就是奖励钱呗。还有他喜欢的玩具啊什么的。可就是不见效果。真是气死人了。”
“除了物质之外，还有用过什么别的方法吗？”我继续问到。
那位妈妈想了想，跟我说了这样一件事。有一次，他开车带着孩子上街买东西，孩子突然看见一个很漂亮的餐厅，就对他说：“爸爸，要是我这次考好了，你就带我来这吃饭吧。”他一听孩子主动提出学习上的事，心里特别高兴，就马上应承到：“只要你考好了，想来吃几次都行。”
下一次考试，孩子果然有了进步。这位妈妈信守承诺，就将小孩带去高档餐厅吃了饭。并承诺下次再进步，还带他来这边。没想到，下一次考试，孩子的成绩又下来了。这位妈妈又没辙了。再跟孩子提起餐厅的事，他居然满不在乎的说：“那里一点都不好吃，不去就不去。”
这位妈妈讲完他的故事后，问我：“我到底哪里做错了，让他好好学习，有这么难吗？”
我回到说：“其实，用物质奖励孩子的方式，一开始就是不对的。孩子想吃什么，想玩什么，这些都是他的生活内容，还有他的欲望，如果将生活内容和欲望与学习挂钩，时间一长，他的兴趣一旦丢失，学习成绩也会跟着浮动了。”
孩子心理分析：
一个孩子是否拥有学习的动力是由多种因素促成的，孩子的学习动力主要来源于孩子自身，同时，父母的行为也对孩子的学习动力有很大的影响。
其实，采用奖励的方式来鼓励孩子取得好成绩的方法，效果并不佳也不必要。甚至，这种奖励用得不适当还会产生反效果，可能会导致孩子更不喜欢读书甚至学会欺骗。
对于刻苦学习、学业成绩较高的孩子而言，金钱鼓励的作用并不大。而对学业成绩较差的孩子而言，金钱奖励会发挥短暂的效用，但这种方式却难以在这些孩子心中树立起学习的真正动力，当他们学习成绩下滑时，他们很容易放弃学习的努力。
实际上，给孩子精神鼓励胜过给予金钱奖励，对于孩子在课业上取得好成绩和在学习上不懈的努力，父母给子女一个拥抱、一个微笑、一句赞扬的话等，各种方式都好，但最不好的方式就是用金钱来鼓励。
其实，许多妈妈都很喜欢对孩子提出物质方面的奖励，用来激励孩子学习。更有一些妈妈，会直接给小孩钱，特别是一些条件不错的家庭，甚至会将奖金提升到数万元以上。这些做法，都是不可取的。
首先，让孩子得到什么，或是去哪里玩，以此作为激励孩子的方式，只会让孩子以为学习只是目的，而不是人生必经的过程。孩子的欲望无穷无尽，变化也是非常快的，如果上一次的奖励对他已经失去了吸引力，那孩子对学习的投入和努力便会懈怠下来。有的孩子甚至会解释说：“反正我也没有拿到那样东西，所以你们也不要对我的成绩有太多要求。”又或者说：“反正奖励我也不想要了，还有什么必要刻苦学习呢。”无论哪种情况，都是非常危险的。
