在大家的强烈要求下，智能人教师以小学六年级《科学》“地球的卫星——月球”为教学内容，为大家上了一堂示范课。
智能人教师以诙谐幽默的语言，再配以形象生动的图片和视频，充分调动起了会议室里所有人员参与教学互动的激情。
一堂课，在一群老、中、青三代教师的完美配合下，被智能人教师发挥得风生水起。
这群心怀敌意的人，被智能人教师丰厚的文化底蕴、精湛的教学艺术、灵活的教学机智、富有感染力的课堂评价语言彻底折服了。
听过这堂课的很多人，后来在不同场合发表过心中的哀叹：有这等超越宗师级的智能人教师，我辈根本就没有了存在的必要！
“关于小学，我再说一点，不管是哪个州、县，临时校舍一旦准备好，就立即招生开学。”
“会议开始的时候，我就说过，教育方面我们目前要做的工作是两件，第一件我们已经讲完了，下面我们讲第二件。”
“我们要做的第二件事，就是开办长安科学技术大学。”
“科学技术是两个词语的重叠，所以它有两层含义，一层是科学，一层是技术。”
“科学技术简称科技。”
“所以长安科学技术大学可以简称为长安科技大学。”
李昊在大屏幕上投影了“科学、技术”的词条解释。
科学：指的就是分科而学，后指将各种知识通过细化分类（如数学、物理、化学等）研究，形成逐渐完整的知识体系。
技术：制造一种产品的系统知识，所采用的一种工艺或提供的一项服务。
科技：“科学”和“技术”的简称。“科学技术”简称“科技”。
“要让大家在短时间内明白什么是科学，是一件非常困难的事。”
“我们可以简单地理解为：科学就是分科而学。比如数学是一门科学，物理是一门科学，化学也是一门科学。”
“以大家现有的知识来说，技术也不好理解。”
“我还是举例来说明。现在大家看到的这个可以播放电影的屏幕，我们称为数据可视化屏幕。”
“数据可视化屏幕是一种产品，制造数据可视化屏幕这种产品所需要的系统知识和工艺就是一门技术。”
看到大家一脸懵逼的样子，李昊笑了。
“大家能不能理解科学和技术这两个词都没有关系。我们只要知道长安科技大学是做什么的就可以了。”
“之前我们说过了，后世的义务教育体系分为四个阶段，小学、初中、高中、大学。”
“长安科技大学就是大唐义务教育体系第四个阶段中的其中一所学校。”
“后世的大学都是招收完成了义务教育体系前三个阶段学业的学生，也就是说，大学的招生对象是接受了十二年学校教育的学生。”
“大唐要高速发展，目前需要大量的专业技术人才，但我们等不及按步就班地来培养人才。”
“所以我们创办长安科技大学，以速成班的形式来加快人才的培养速度。”
“具体做法是，长安科技大学分为九个学科六十一个专业招收五千名学生，进行六至十年的学习。”
李昊一边讲解，一边在大屏幕上罗列出了七个学科六十一个专业的名称。
“九个学科分别是教育学、法学、经济学、管理学、理学、工学、农学。”
“其中，经济学又分为三个专业，经济、财政、金融。”
“管理学分为八个专业，工商管理、人力资源管理、农业经济管理、公共关系管理、图书情报与档案管理、物流管理、工业工程管理、旅游管理。”
“理学分为十一个专业，数学、物理学、化学、天文学、地理科学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、生物科学、统计学。”
“工学分为三十个专业，力学、机械、仪器、材料、能源动力、电气、电子信息、自动化、计算机、土木、水利、测绘、化工与制药、地质、矿业、纺织、轻工、交通运输、航空航天、兵器、核工程、农业工程、林业工程、环境科学与工程、生物医学工程、食品科学与工程、建筑、安全科学与工程、生物工程、公安技术。”
“农学分为六个专业，植物生产、自然保护与环境生态、动物生产、动物医学、林学、水产。”
“长安科技大学的招生条件有三个。”
“第一，十到三十周岁，特别优秀的学生放宽到七至四十周岁。”
“第二，认识并书写三千个以上的常用汉字。”
“第三，身体健康、智力正常。”
听到这个招生条件，多数人都认为有问题，而且还是大问题。
在这三个招生条件中，实际上只有第二个条件有点用处。
不看出身、不分性别、不论民族，我们虽然有强烈的不满，但我们奈何不了你，我们忍了。
但是，招生条件中没有把大唐国籍作为条件之一，这又是什么道理？
难道突厥人、吐蕃人、吐谷浑人、契丹人、高昌人、突骑施、勃律人、南诏人、回纥人、昭武九姓人、高句丽人、百济人、新罗人、倭人、大食人、波斯人、天竺人，还有其他乱七八糟的什么人，都可以到长安科技大学学习？
这些异族人，有的长期生活在大唐，认识三千个汉字的肯定也有，难道就可以占用我们的名额进入长安科技大学？
虽然大唐的世家、士族在识字方面远远超过出身寒门的子弟，更不要说这些异族人了。
但是架不住他们人口数量多啊！
这简直就是要把世家、士族往死里逼的节奏！
到时候，满地游走着的都是这些掌握了后世科学技术的寒门子弟和异族人，大唐正统的世家、士族还怎么混？
不行，这个绝对不行！
培养寒门子弟我们不能反对，异族人都是大唐的敌人，培养大唐的敌人，这个总不能也不允许我们反对吧？
反对异族人入学，我们不是为了家族的利益，我们是为了大唐的国家利益。
培养大唐的敌人，这算什么事啊？
这一次，举手的人更多了。
李昊总结了一下，那些长期混迹在朝廷中枢的官员从来就不举手，特别是那些经历了三朝、两朝的官员，更是连脸上的表情都始终如一。
经常激动、不断举手的都是来自国子学、太学和四门学的先生们。
李昊心里说不清是什么滋味，是该敬佩这些先生们？还是该鄙视他们？
“孔博士，您请讲。”
李昊决定，对这些刚直的先生们，自己应该要有敬佩之心。
“殿下，长安科技大学是为我大唐培养人才的地方吧？”
“孔博士说的极是。”
“那为何殿下不限制学生的国籍呢？”
“世界很大，大唐很小。”
孔颖达认同地点了点头。
“在大唐强大的过程中，大唐会身不由己地向外扩张。”
“大唐强大了，大唐民众富足了，都过上了美好的生活，其它国家会如何？”
“其它国家的民众就会向往大唐人的生活，就会想要成为大唐人，就会渴望取得大唐国籍。”
“当他们取得大唐国籍后，就会过上与大唐民众完全一样的生活。”
“他们吃着大唐的美食、穿着大唐的佳衣，说着大唐的官话，接受大唐的教育，学习大唐的知识，享受着大唐的美好生活……”
“十年、二十年……一代人……两代人，在华夏文化的熏陶下，他们就有了一颗大唐心。”
“这时候，他们除了还有一张异族人的脸而外，哪里还像个异族人？”
“还有，各民族之间相互通婚、相互融合，也许就连那张脸都不再是原来那张异族的脸了。”
“大家所说的异族，在我心中，他们其实就是华夏民族。”
“华夏民族并不单指汉族，华夏民族是由各种民族组成的民族大家庭。”
“在华夏民族这个民族大家庭中，会有越来越多的民族成员，比如，突厥人、吐蕃人、吐谷浑人、契丹人、高昌人、突骑施、勃律人、南诏人、回纥人、昭武九姓人、高句丽人、百济人、新罗人、倭人、大食人、波斯人、天竺人……他们都将是华夏民族的一份子。”
“基于以上事实，大唐所有学校的招生，都不会限制学生的国籍。”
多数人都处在懵懂的状态中。
“也许有的人暂时无法理解我所说的这些话，但我相信，用不了多久大家就会看到我所说的这种情况。”
“由于长安科技大学的学生需要用最短六年时间来完成后世需要十六年才能完成的学业，所以长安科技大学的教学方法同后世的大学有所不同。”
“我们不会教授学生各专业的系统知识，而是结合实际需要，用到什么知识我们就教授什么知识。”
“比如，选择农学植物生产专业的学生，我们会让他们参加国营农场本季的冬小麦种植全过程，”
“我们会把后世的冬小麦种植技术传授给他们，然后让他们把学到的知识运用到农场的生产过程中去。”
“到这一季的冬小麦收获时，他们就已经初步掌握了与冬小麦生产相关的农业科技知识。”
“对于其它农作物的种植，我们会将相关的种植技术资料发到学生手中，学生参照冬小麦种植的学习模式，通过自学掌握其它农作物的种植技术。”
“这样一来，就大大缩短了学生农业科技知识的学习时间。”
“这样的学习方法，虽然有很多缺陷，但它能在最短的时间内培养出我们急需的人才。”
“与六年制小学一样，长安科技大学会面向全国招收一部分教师。”
韦澄举手了。
“韦祭酒，您请讲。”
“秦王殿下，我们已经见识过智能人教师的风采。一般人完全无法与之相比，为什么还要另外招聘教师？”
“智能人教师有一个缺陷，它们没有感情系统，也就是说，他们是没有感情的。”
“所谓教育实际上是一个人社会化的过程。”
“学校是学生走出家庭、步入社会的第一个场所，是人生社会化的第一步。”
“学生进入学校不仅要学知识，还要学做人，学会与人沟通和交往。”
“由于智能人教师没有感情，所以他们在教授学生的知识方面能做得很好，但在培养学生的情感、态度和价值观方面就显得无能为力了。”
“虽然我们完全可以制造出具有感情系统的智能人教师，但那样的智能人教师会带来非常严重的社会问题。”
“大家可以想想，一个智能人教师既有与一般人一样的感情，又有远远超过一般人的学识，还有一般人无法相比的动手能力，会出现什么情况？”
“那将会出现智能人奴役人的严重后果。”房玄龄举手后说道。
“玄龄说的非常正确。所以，我们虽然可以、但不到万不得已的时候不会去制造完美的智能人。”
