古代奋斗记目录

她，是华夏特工的老大、不留名神医、天凌公司的总裁。却被小人害死，竟然是因为她妹妹喜欢上了她未婚夫……他，一人之下，万人之上。北岳国的摄政王，不败战神、对女人不屑一顾。让人闻风丧胆。女人不能靠近他三尺。

从王府到皇宫，从侧室到太后，重生后的元春走了一条不那么寻常的晋升之路……因为新君不是她亲生。

上一世，她一心错付，因爱一个人而家破人亡。重生归来，她不折手段，只为报仇雪恨。她满心戾气，却终归逃不过他的步步为营。于是……“夫君你小心点，前面有台阶，别磕着。”“夫君你想吃什么给我说，我这就去给你弄。”“这是我男人，谁敢伤他我要他的命。”然后……某腹黑王爷就这么看着他盯了多年的小白兔，顺着他的圈套，钻入了他的领地，将他宠成了掌心宝。虽然一点也不霸气，但他却乐在其中……

麦小虔怎么想也没想明白，自己就一小小的导游，怎么就瞬移到原始社会呢，上天难道是嫉妒我的才华横溢，貌美如花吗？可是，这原始的男人该死的甜美！！！！

一场上辈人的恩怨，默默控制着他们的人生！一场蓄谋已久的阴谋，究竟谁才是最终的胜利者？九州的明天究竟在何处？“顺我者昌，逆我者亡”已成为这个世界生者的定律，且看他们如何携手共创九洲新局面他是天下第一谋士，名满天下，民间流传，他冷酷无情，玩弄人于股掌之间，人送雅号“无情公子”她是慕容世族少主，自幼便和哥哥一起，担负家族的责任。事事严厉要求自己，努力不辜负父母的期望。直到遇见了她（他），他才明白被原来在这宫闱也有一丝温情（她才明白，原来爱一个人，是这样美好，可以为他抛弃一切）那日，她拿剑指着他“落轩，你是个野心家，你玩弄了所以有人，你究竟有没有心，如今你成功了，你满意了，”大步离开只留下他和一抹背影直到那一刻，他才意识到。他真真正正伤了她的心。“清涵，你可知道，自从你出现在我的生命里，我的心就一直在你身上，我从未想过算计你”可是这句话至始至终也没有说出口

我是王易，王守义第三十二代传人，正宗穷鬼。

号称“北辰骑神”的天才玩家以自创的“牧马冲锋流”战术击败了国服第一弓手北冥雪，被誉为天纵战榜第一骑士的他，却受到小人排挤，最终离开了效力已久的银狐俱乐部。是沉沦，还是再次崛起？恰逢其时，月恒集团第四款游戏“天行”正式上线，虚拟世界再起风云！

某：请问您如何看待妄图立教封神的唯心激进派？郝嵩：切~不过是一帮中二病晚期未毕业的自私鬼而已。某：那么守护“所有人的成仙路：唯物科学”的守夜人组织呢？郝嵩：啧，不过是一帮中二病晚期未毕业的空想家而已。某无良记者：重新介绍一下，我是守夜人大学的校园记者，正在录像，您的评论得如此激烈，那么您如何评价自己呢？方便透露姓名吗？郝嵩捂脸而逃：卧槽！我是一位不方便透露姓名的爱德华-米耶罗先生！我只不过是一个低调现实、废话连篇、头脑简单的二比青年而已！

停滞的文明，混乱的世界在不知不觉中迎来一个异数身负使命的他转生到这个世界以战止战！弑杀神魔！

历史就像每个人的往事，当我们回忆往事时，总会把精彩和美好的事夸大其词，把丑陋和黑暗之事推辞其就，在古代若生在乱世，会是怎样的一番情景？我以大胆的猜测去写一篇架空历史的乱世长歌！

这是一个准最强王者带着英雄联盟系统，穿越到魔法与斗气世界的故事。比魔法是吧？吃我一招“终极闪光”加再说。要近战？“反击风暴”加“高原血统”如何？比召唤兽？请问你看到我的小熊了吗？你说不公平？那这样吧，我们站着互捅。你用你手中的上古神剑刺我一剑，我用手中的饮血剑捅你一刀，看咱俩谁先倒怎么样？？。。。

一朝穿越成农女，廖秋菊做梦都想过上富裕的生活。这日子才刚刚好一些，极品亲戚就如虎似狼地围上来。想占好处？门都没有。廖秋菊毫不留情地料理了所谓的亲戚。但她怎么也没料到，表明温文尔雅的江夫子，其实是个无赖。“某人，你就不能想法子挣钱养活自己吗？““你挣的钱太多了，要不我帮你生娃，你养活我如何？”某男戏谑道。--情节虚构，请勿模仿

这大学城里形形色色的美女：苗条骨感的、圆润丰盈的、温柔婉约的、恣意飞扬的、浓妆明艳的、清新可爱等种种类型，只有想不到，没有廖白没撩过的。可廖白真心只想做个五讲四美践行社会主义核心价值观的好青年啊...为什么这学期新来的老师看她眼神那么不对劲？还趁四周无人拉住她的小指，晃啊晃啊可怜巴巴的：“小青梅，你那么会撩，也撩撩我吧？”老师，你画风不对吧？

师大有个陆妖精，阴阳鬼事样样行，型男豪车排队接，嫁于和尚跌眼镜，传闻和尚功夫强！

20世纪50年代，为了在科学技术方面迎头赶上苏联，美国教育界将重心放到科学与数学教育上，各级学校中的艺术教育科目受到了生存的挑战。战后美国最著名的艺术教育家之一罗恩菲尔德继承杜威等人的进步教育理念，以有益于创造力与心智的成长这一理由为艺术教育辩护。经过几十年的努力，艺术教育界终于从艺术学科的观点中发展出了以多学科为基础的艺术教育构想。上述内容将在本书第二、三章得到详细阐述。从20世纪60年代末起，哈佛大学“零点项目”的教育家与心理学家为解决艺术教育中的问题进行了大量的研究工作，并为艺术教育的具体实施做出了富有成效的设计。这此进本书第四、五章的内容。