由于皮皮爸爸在外地工作,和皮皮接触的机会不多,不能及时指出妻子对皮皮的溺爱行为,妻子变得更加溺爱孩子。到后来,皮皮做什么事都让妈妈帮忙,而妈妈总是乐此不疲。比如,吃完了一碗饭,皮皮会把空碗递给妈妈,示意妈妈为他添饭;在饭桌上,想吃什么菜,他就指着让妈妈帮忙夹;每天放学回来把铅笔往桌子上一摆,让妈妈帮忙削,有时甚至都不说一声,只在写作业的时候埋怨妈妈忘记给他削铅笔了;做完作业,当然是妈妈帮忙收拾书包……
有一次,皮皮的叔叔从外地出差回来,给他买了一个遥控汽车,皮皮拿起来头也不抬的就开始玩,当爸爸指出皮皮应该对叔叔说谢谢的时候,一旁的妈妈插话了:“哎呀,有什么好谢谢的,自家人没那个必要,不要和儿子计较了。”
在妈妈的溺爱下,皮皮变得任性、自私,没有一点感恩之心,一次妈妈去学校接他晚了10分钟,皮皮竟然对妈妈发脾气,说:“你干吗去了,让我等这么长时间。”但妈妈还是认为他还小,等长大了就好了。
很多时候,孩子之所以没有感恩之心,是因为父母忽视了对孩子进行感恩的教育。在生活中,父母不去要求孩子感恩,认为孩子还小,跟他讲感恩他也听不明白,等孩子长大了再教孩子也不晚。
不少父母似乎认为感恩是一个深奥的理论,孩子年幼无法理解。其实这是一种误解,感恩一点都不深奥,很多生活细节都是教育孩子感恩的契机。
慧慧才2岁,稍微长一点的一句话她都说得不连贯,但是妈妈并没有因为慧慧小,就忽视对她的教导。当妈妈抱着慧慧,又提着重东西,有人主动上来帮忙时,妈妈就会告诉慧慧:“叔叔、阿姨帮助了我们,我们应该谢谢他们,知道吗?”
有时候,慧慧吵着要大人抱,妈妈会说:“我很累了,慧慧,你已经是个小大人了,要自己玩。”如果慧慧不听话,妈妈会让她抱一个皮皮熊,然后问她累不累,之后再给她讲道理。妈妈发现,当慧慧感受到父母的难处后,就能更好地体会什么是感恩,并学会减轻父母的负担。
这位母亲的做法是明智的,孩子虽小,她依然教育孩子用实际行动表达对父母的爱。在孩子幼小的心灵早早地播种感恩的种子,经过耐心的培育,孩子的感恩之心才会生根、发芽、开花、结果。
教育孩子感恩不必等到以后,因为幼年时期是孩子个性、品质培养的关键时期。这个时候教会了孩子感恩,那么孩子就会养成感恩的习惯,对孩子的成长有着重要意义。反之,如果父母不抓紧时间教育孩子感恩,等孩子长大了就难以教育了。
现在的小孩子,从周岁开始,每年父母都给他们过生日。孩子的生日就是母亲的“受难日”,“十月怀胎,一朝分娩”,家长应该让孩子知道母亲的辛劳和苦痛,通过孩子的生日对孩子进行感恩教育。还可以利用清明节、母亲节、国庆节等传统节日,对孩子进行感恩教育,潜移默化地让孩子由关爱单独的个人扩展到关爱个人所属的家庭、集体乃至社会。
平日里,家长应该教育孩子学会感谢别人的帮助。父母给孩子收拾了房间,应该让孩子表达谢意;老师为孩子讲解题目,应该让孩子表达感谢;同学帮助了孩子,应该让孩子学会真诚地说句“谢谢”。要让孩子学会做家务,学会做自己的事情,通过实际行动表达感恩。如果孩子从小习惯了这样与人相处,孩子就会养成一种感恩的习惯。
6、感恩教育不能流于形式
孝敬父母,尊重长辈,在闲暇时间多和父母及长辈说说心里话,并懂得帮父母分担压力,这本来是感恩的主要表现形式。可是,近年来感恩教育的手段越来越新颖,比如帮妈妈梳一次头、帮爸爸洗一次脚或者帮爷爷奶奶干一次家务……类似的活动越来越多,可是活动之后,能给孩子留下什么呢?
感恩节前夕,儿子晋鹏告诉爸爸妈妈,他们班要搞一次题目为“学会感恩”的班队活动,感恩节那天要邀请家长参加活动。那几天,晋鹏总是一边做作业一边卖力地唱着《感恩的心》,还花不少时间制作了一张贺卡,说是要等到表演完节目送给父母的。
感恩节那天,全班同学在学校阶梯教室,表演了乐器独奏、讲故事、诗朗诵、小合唱、手语加齐唱《感恩的心》等节目,最后,学生代表朗读贺卡内容。然后,每个孩子把亲手制作的贺卡送给父母。当父母收到孩子亲手制作的贺卡时,都感动得热泪盈眶,晋鹏的爸爸妈妈也不例外。
可是,没过几天,晋鹏就要求爸爸给他买部手机,有了手机同学联系起来方便,还说班上的同学早就有手机了。在他的软磨硬缠下,爸爸满足了他的要求。可是,手机才用一个多月就坏了,爸爸叫他拿去修。因为担心他上当,便提醒他要守着修理摊,没想到他勃然大怒:“这么热的天还要让我晒太阳?都是因为你没钱,给我买这么便宜的手机,我的同学拿的可都是两三千一部的……”爸爸生气地打了儿子一巴掌,谁知道他马上冲到厨房拿了把菜刀,说要报仇……
活动毕竟是活动,它只是一个过场,一种形式,不可能起到长久的教育作用。为了准备感恩节的活动,孩子们虽然花足了心思,但那毕竟是为了完成任务。当然,我们不能说这类活动不好,只是说在举办活动的时候,无论是老师还是家长,都应注重活动的实质。
近年来,社会上、学校里冒出了很多感恩的方式,比如有学校给孩子们布置作业——给妈妈洗一次脚;还有人让学生给老师磕头,尽管这不失为一种感恩方式,并且发起者表示只是想通过这种形式让孩子感谢父母的养育之恩,感谢老师的教育之恩。但是,我们能够看到,那毕竟是短暂的,是为了完成感恩任务而去感恩的。孩子们是否发自内心地去感恩,我们不得而知。这么一来,类似的感恩教育就有些流于形式了,显然是不值得提倡的。
感恩是一种情感,一种心理,一种习惯,父母在教育孩子感恩的时候,应注重对感恩的内涵的把握。让孩子充分认识到感恩之情不是一朝一夕、不是一个行为就能表达出来的,感恩是需要持之以恒地通过日常生活中的一言一行体现出来的。
孙悦放学回家对爸爸说:“爸爸,明天是感恩节,老师布置了一个家庭作业,给爸爸妈妈洗脚。”爸爸把视线从报纸上转移开来,看着孙悦说:“你觉得这个家庭作业你能接受吗?”孙悦笑着说:“有什么不能接受的呢?爸爸妈妈把我养这么大,可辛苦了,我给你们洗一次脚有什么关系呢?”
爸爸严肃地说:“哦,如果我让你每天都给爸爸妈妈洗脚,你愿意吗?”孙悦不说话了。爸爸明白,不可能让孩子每天都给自己洗脚,只是想告诉孩子,父母的养育之恩不是靠给父母洗一次脚就能感谢完的。
孙悦正要解释:“我每天还要写作业,没有时间……”爸爸打断了他的话,“我只是和你开个玩笑,你是否有感恩之心爸爸妈妈看得出来,你每天很自觉地做家务,知道帮妈妈洗碗,帮爸爸捶背,这不就是感恩的最好表现吗?不用你给父母洗脚,这是走形式的东西,没有什么意义。只要你懂得体谅父母,为父母分担家务,爸爸妈妈就能获得很大的安慰。”
的确,培养孩子的感恩之心需要家长在生活中慢慢教育孩子,这是一个漫长的过程,需要家长保持耐心。同时,家长还要努力做孩子的榜样,感恩父母、感恩身边的人,给孩子积极的影响。最重要的还是让孩子拿出实际行动,比如学会感谢父母,帮父母做事情,父母身体不舒服时要懂得照顾他们,懂得分享,乐于助人,好好学习,尊重老师,爱护同学,等等。
事实上,孩子是否有感恩之心,父母是能够清楚明白地感觉到的。假如孩子有一颗感恩之心,那么家长根本没有必要让孩子完成一些形式化的感恩任务;假如孩子不懂感恩,光靠一个感恩活动或者感恩作业,也不可能让孩子拥有一颗感恩之心。很多家长说:“孩子给我洗了一次脚,第二天就让我帮他端洗脚水,而且不知道谢我一句。”这就是过于形式化的感恩教育的弊病所在,它根本无法真正使孩子懂得感恩。
7、教孩子感恩不能靠“逼”
真正的感恩是一种发自内心的自觉行为,不需要别人的提醒和逼迫,可如今社会上总有一些人打着感恩教育的幌子逼孩子感恩。这种教育感恩的方式与其说是教育孩子,不如说是“逼”孩子完成一个任务,但是我们知道感恩不是任务,是无法通过一两件事来完成的。
读小学三年级的王蓓就读的学校给学生们下达了一个任务,要求每一位学生在“三八”节必须完成一项作业——帮妈妈洗脚,并让爸爸把这个场景拍下来,最后统一将相片交给老师,评选出最温馨作品。如果哪个孩子没有交作业,就当漏交作业来扣分。
可麻烦的是,王蓓家没有相机,作业不能交差,这可愁坏了一家人。看着一向乖巧的王蓓哭闹不止,爸爸和妈妈只好带着王蓓来附近的一家照相馆,帮助女儿完成“作业”。