牛顿的万有引力的发现就是牛顿坐在苹果树下遐想的结果，而爱因斯坦的相对论的诞生也是通过遐想诞生的。一个炎热夏天的午后，爱因斯坦出来散步休息，看到满山坡长满了葱绿的青草，禁不住找到一个树荫躺了下来，惬意地眯起了眼睛，透过微闭的眼睑，凝视着太阳，玩味着通过睫毛而来的光线。当时他开始想知道沿着光束行进会是什么样子，他就像进入了梦境一样，全身轻松地躺在那里，他的思绪任意地邀游在光线中，幻想着他自己正沿着光束行进。突然他意识到这正是他一直苦思冥想所探求的问题的答案，这个意识正是相对论的精髓。
4、砥砺法。
一粒种子里所蕴含的生命力是非常巨大的，在它发芽生长的时候即使上面压着一块沉重的石头，种子也可以顽强地将石头顶起、掀翻。而且石头的重量越大，种子的力量也就越大。因此，开发孩子的潜能的时候也可以采用砥砺法，根据孩子的特点来设置合适的困难，让孩子通过努力不断克服困难，不断激发大脑中神经元之间的突触，产生征服困难的内在兴奋感。
孩子的天赋需要持久力的支持
激发孩子的潜能并不简单，这是一个使孩子顿悟的过程，就如同佛学里的“顿悟”一样，表面看上去没有可掌控的东西，实质上功到自然成。对于孩子潜能的开发，做家长的不要有侥幸心理，对孩子潜能的开发不要去做任何的时间限制，它是有一定步骤可循的，经多方面研究，以下四个步骤是有足够依据的：
1、开发孩子潜能时，家长首先要为孩子设立一个目标。
对孩子潜能没有目标地去开发实际上没有任何价值，因为没有目标的指引，孩子的潜能根本无法释放出来，所以激发孩子的潜能应当从确定目标开始。
例如费罗伦丝·查德威克几次横渡海峡的故事。
1952年7月4日清晨，加利福尼亚海岸笼罩在浓雾之中，在海岸以西21英里的卡塔林纳岛上，费罗伦丝·查德威克涉水下到太平洋中，开始向加州海岸游过去。要是成功了，她就是第一个游过这条海峡的女性，在此之前，她已是成功游过英吉利海峡的第一位女性。
渐渐地海面浓雾弥漫，海水冻得她身体发麻，她连跟在身旁的护送船都几乎看不到。时间一分一秒地过去，成千上万的观众在电视前看着。凶猛的鲨鱼有几次都快靠近她了，被人开枪吓跑，她仍然在游。在渡海游泳中她遇到的最大的问题就是冰冷刺骨的水温。
游了15个钟头后，她的身体被海水冻得发麻，疲惫至极。她再也游不动了，只好叫人拉她上船。船上的人都告诉她海岸很近了，叫她不要放弃。但她朝海岸望去，除了浓雾什么也看不到。
在船上过了一个小时，她才觉得身体暖和了些，有一种失败的打击涌上心头，她不假思索地说：“说真的，我不是为了自己找借口，如果当时我看见陆地，也许我能坚持下来。”
她上船的地点离加州海岸还有半英里。她说：“令我半途而废的不是疲劳，也不是寒冷，而是因为我在浓雾中看不到前面的目标。”
可见目标的作用就是确定奋斗的方向，在孩子的实际学习生活中，目标的作用也是如此，起到了自我评价的作用。
孩子通过一段时间的努力，使自己的能力迈上一个新的台阶，达到一个新的层次，这是每个正在成长的孩子都能做到的。
由小的量变质变积累到一定程度就会出现大的量变质变，这是客观规律，也是孩子潜能开发的一种螺旋式上升的形式。这就要求把孩子潜能开发的目标和“小、近、实”的阶段性目标结合起来，让孩子心中既有远大美好的愿望，又有适当高于自身水平的目标进行激励，求得远大目标的实现。
孩子有了目标，就有了动力、有了责任、有了勇气；如果孩子心中没有追求的目标，就会变得无聊、孤独彷徨，面对生活显得不知所措。要是孩子没有远期目标，他就会变得没有气势；要是孩子没有中期目标，他就会变得没有精神；要是孩子没有短期目标，他就会变得不勤奋。
2、开发孩子的潜能时，家长要时刻控制好孩子的情绪。
人身上有各种情绪的变化，而人自身很多时候往往难以控制自己的情绪，可以说人是情绪化的动物。在开发孩子潜能的过程中，最大的敌人不是困难挫折而是孩子的不良情绪。情绪一坏，孩子就在心理的力量上解除了武装，别说是挖掘潜能，就是原来已有的能力和技巧也发挥不出来。
情绪既然可以影响行为，那么反过来，行为也会影响情绪。比如，给自己一个微笑，那么自己的心情就立即会感到有几分愉快。所以说人的情绪是可以控制的。家长要指导孩子学会控制情绪，这对孩子来说是一件很重要的事情，孩子一旦学会了控制情绪，他就一定能不断超越自己、创造自己，成为自己情绪的主人，并且在开发潜能时将其发挥到最大值。
3、开发孩子的潜能时，家长要鼓励孩子在艰难困苦中磨砺意志。
这个世界上既有卓越非凡的人，也有众多平凡朴实的人，卓越的人受人尊敬，平凡的人一辈子过着平实而微不足道的生活，从生活意义上而言，两者都是无可厚非的。
探究卓越与平凡之间的区别，对孩子潜能的开发具有现实意义。卓越与平凡的区别之一，就是头脑里拥有的知识含量，这个区别就是意志力。意志力，不是爆发力而是一种韧性，无坚不摧的往往正是这种看似绵薄但后劲十足的持久力。
比如说，孩子在上体育课的时候，有一种双手悬挂运动。一般的孩子都能在单杠上坚持十几分钟，当觉得坚持不住了，就从单杠上安全地跳到地面。如果设想一下是身处险境，你的双手握住的是在高空飞翔的机翼，而不是离地面两米的单杠，面对死亡的危险，不知道什么时候才可以得救，于是只好耐心地坚持着，这时，也许你能超乎寻常地坚持一个小时，甚至更长，这就是意志的力量。
人在很多情况下被自己的思想所限制住了，认为有很多极限自己是无法超越的。为此很多人做事情，在遇到困难的时候就轻易放弃了，就像从单杠上跳到了地面一样，很多家长对孩子的潜能开发也是这样。
成功往往是在最艰难的时候，再坚持一下。孩子的潜能开发也是一样，孩子的学习是一个艰苦忍耐的过程，孩子的潜能能不能得到有效开发，就在于遇到困难的时候是否具备足够强的意志力。
开发潜能就像钉钉子，钉子要钉进木头里，一靠钻，二靠挤劲。钻就是刻苦钻研，遇到问题决不放弃，不彻底解决不罢休，这样对知识就会有更加深刻的理解；挤劲就是像挤海绵里的水一样，充分使用零角边料时间，这样才能将学习时间实质上延长。无论是“钻”还是“挤”，都需要孩子付出超乎寻常的意志。
要记住意志是和目标联系在一起的，如果没有目标，孩子的意志就很容易出现断节，意志需要目标来保证。人生非常重要的一项能力就是做事完成的能力，孩子特别需要这种能力。
4、在开发孩子的潜能时，家长要培养孩子将精力专注于一点。
对于地球来说，太阳的光能是非常巨大的，普照大地，滋养万物，用一把放大镜将阳光聚焦于某一点，就会引燃一根火柴。太阳能能做饭烧水，其原理就是使用了聚焦，用一句话说就是专注。许多的事实告诉人们，专注是可以产生奇迹的。
有一位出色的钢琴调音师，几十年如一日地辛勤工作。在一次校音的时候，人们惊讶地发现，他调琴不像一般调琴师先用手拨动琴弦，然后用耳朵去辨认音阶和音色；他是拨动琴弦后，用他的鼻子去闻，闻上几十秒钟，便可以清晰地校音了。
面对他的绝技，有人好奇地问他这是怎么做到的，他说：“刚开始的时候，我也是用耳朵去听，静静地仔细去辨认，在几十年的日常生活里，每天都这样认真专注地去校音，渐渐发现，自己的嗅觉也具有了辨认音阶音色的能力，这些都是在不知不觉中形成的。”
奇迹发生在钢琴调音师身上，却连他自己都感到奇怪纳闷。可事实告诉我们，奇迹通常就是在专注中发生。说是奇迹倒不如说是人的自身潜能得到了开发，在专注的前提下得到了发挥。
孩子的专注是灵魂获取酬劳的唯一途径，专注本身也是激发孩子潜能的必要条件。专注的最高境界是痴迷，是孩子让大脑进入了较深层次的智力快感状态，这种兴趣让孩子进入一种痴迷的忘我境界。一旦孩子养成了专注的习惯和个性，那么他的智力活动便进入了一个质的提高期，而这种让孩子专注的事物也必将成为他日后生活中极其重要的部分。
培养孩子专注精神的方法，是将孩子的注意力集中到通过自己努力能实现的目标上来。
首先是培养孩子的定力，帮助孩子排除干扰，使孩子的心神坚定，不乱不散，集中力量突破一个问题。在这个过程中，家长要帮助孩子确定自己心中的信念，通过自律，做到坚定不移，做到充分调动所有的器官听从大脑的指挥，比如手、脚、眼、鼻等等，去完成自己已经确定了的事情。
其次是培养孩子的定向力，确定一个着眼点，一旦选定，轻易不转移。家长怎样帮助孩子选定明确的方向呢？第一是和孩子一起寻找准确的科学的参照标准；第二是如果很难确定是否值得或者应该做，那就立即决定，假定这个方向就是孩子努力的方向，在这个假定下立即去做。
