张红
我习惯于用电子邮件来了解班级，了解学生。他们或寻求帮助，或反映各类情况，或倾诉烦恼。因而，我会常常收到学生们形形色色的电子邮件。然而，一封不同寻常的“伊妹儿”打破了我内心的宁静。
“你他妈的赵老师”，这就是“伊妹儿”的第一句，接下来的那些从不良书籍或网站“copy”下来的污言秽语令人作呕，更让我触目惊心。我先是震惊，然后是担忧。我震惊的是孩子受如此之深的黄毒，忧的是由于设置名，我无法挽救这迷途的孩子！冷静思考之后，我小心翼翼地回复：
亲爱的孩子：
你现在好吗？你的来信我收到了。读后很替你担心。相信给我发完信件后，你也很惴惴不安吧！毕竟你只是个14岁的孩子，老师是不会生气的。你遇到什么麻烦了吗？我真诚地想帮助你。我正努力找到那把能够打开你心门的钥匙！
你的赵老师
轻敲回车键，邮件发送成功。作为老师，我有责任帮助他走出迷途。接下来我付诸行动，查清发信人。
第一步：借蛛丝马迹，寻羔羊于迷途
单凭一封电子邮件很难查到对方是谁，我只能于字里行间搜寻蛛丝马迹，试图寻到那只“迷途羔羊”。然而从信件的最后一句我找到了线索——“你爱管不管，反正这个周末张某某、刘某某、王某某、赵某某打算再去网吧玩个通宵”。沉迷于网络的在我们班就那么五个人，前两天因为逃学上网，我刚与他们家长联系并作了相应处理，可这上面列举的名单中单单少了一个人——晓龙，难道是他？这个孩子性格比较孤僻，喜欢独处。由于偷窃小学时受到过处分。最近又迷恋于上网，同学们反映他经常会说些很下流的顺口溜。
第二步：虚虚实实心理试探
始作俑者在我心里初步锁定，但我还需要观察。我在明处，他在暗处，他一定会看我的反应如何。上课铃还没响，我提前到了教室，班里一共有四十个学生，每个学生的眼神、表情尽收眼底。和学生们有说有笑，好像什么事都没有发生过。很自然地学生们配合着课堂教学活动，只是他不敢与我正视，即使抬头看黑板，也只是急忙瞥一眼后马上转移视线。我教英语，每个学生都多次要站起来回答问题、朗读课文、操练句型。我故意没有提问他。
第三步：寻找时机挑明真相
记得是星期五，学生在课堂上很活跃。课程正好学习“一般将来时”，有个让学生讨论周末计划做什么事话题，学生们踊跃发言：“I will flykites with my parents．”（我将和父母一起去放风筝）“I wil lwatch videos with my goodfriends．”（我将和我的好朋友们一起看影碟）……在其他学生逐个说了自己的计划后，突然我问他：“Xiaolong，what will you do tomorrow？”（晓龙，你明天做什么？）他站起来：“I will play computergames．”（我将打电脑游戏）我接着问：“Will you go to the net barand write an e-mailtome？”（你是否将去网吧并写一封“伊妹儿”给我呢？）他的脸涨得通红，手足无措，局促不安。学生们如坠雾中，他怎么连“yes or no”都不会说。
第四步：浪子回头——真情乍现
又是周一，我照常打开电子信箱，果然看到了他给我的回信。
亲爱的赵老师：
您的邮件我收到了，我对自己所做的一切感到抱歉。因我比较迷恋网络游戏，上网逃学又被您发现，受到批评后我心里很是抵触，于是想用这种方式把对您的不满发泄出来。我错了！事实上上次给您发了邮件后，我就一直悔恨，请您原谅！这个坏习惯我一定会改掉，您就看我的表现吧。
做错事的您的学生
适可而止，我就让这事如此而过。就像他所保证的，他在学习和纪律等各方面进步很大，并顺利升入高中。偶尔有一天，我在街上碰到他。很远，他就跑过来，并深深地鞠了一躬：“谢谢您，赵老师！”其他学生满脸迷惑，我却笑了。毕竟，那“伊妹儿”风波只属于我们两个人。
