徐明东
早晨刚到办公室，还没来得及坐下，学生王宁急匆匆地跑了进来说：“老师，我口袋里的五十元钱不见了。”“是不是放在别的地方了？”我问道。“不可能，我清清楚楚记得，是在上衣的口袋里的，今天早晨起来我拿钱买饭就不见了。”而后我帮他把宿舍的每个角落找遍了，确定钱丢了后，我告诉王宁先不要声张。
王宁走后，我努力思考这种棘手的事该如何处理。来硬的，直接翻每个学生的口袋，找出“真凶”，如果这样的话，违法不说，即使钱找到了，也会让这个学生背上“小偷”的恶名，我不希望如此，教育是为了育人而非惩罚人；来软的，晓之以理、动之以情地找“嫌疑人”谈话，让他主动承认，可又无明确的目标。看来得另辟蹊径，我一边向教室走，一边思索处理的办法，一个新的想法在心中形成。
“五十元钱能干什么？”来到教室，我在黑板上写下这样一个题目。
“同学们，我们来讨论一个问题，就是黑板上我写的这个。”
立刻教室里议论纷纷：“问题这么简单，还用得着讨论？！”
“就五十元钱，能干点儿啥？”“顶多也就吃一顿肯德基。”……
五分钟后，我让学生举手回答。
班里有小作家之称的刘甜甜说：“五十元钱可以买几本我喜欢的书。”
“五十元钱，可以买很多零食吃。”爱吃零食的黄蒙说。
“五十元钱，我可以给奶奶买一副老花镜，奶奶花了眼，缝衣服、看报很不方便。”刘炜说。
“刘炜同学说得很好，他首先想到了不是给自己而是给奶奶买东西，这说明刘炜很有孝心，也很细心。”我及时表扬了他。
接下来，自然而然地学生给出的答案转移了方向，温暖的感觉涌上心头。
“老师，捐给希望工程，给西部的小朋友买些日常学习用品。”班长说完，我第一个鼓掌。
“老师，南方遭受雪灾，五十元钱能买件棉袄给灾区的小朋友。”
“五十元钱可以让那些‘要饭’的人吃一顿饱饭。”
讨论越来越热烈，学生们很踊跃，但我注意到刘刚一直没有抬头，更没有举手发言，难道会是他？
“同学们想知道老师的答案么？”
“想。”学生们众口一词。
“五十元能做许多好事，同样也能做坏事，它甚至会将一个人的一生毁掉。”
台下传来学生的惊讶声。接着我说：“有一个学生，兜里没有钱，可因为喜欢一个游戏机，偷偷地拿了同学的五十元钱，侥幸没被发现，也没被查出来，他以为这样来钱容易，于是慢慢地，染上了偷窃的习惯。最终被发现，从此他背上了小偷的恶名，同学都远离他，老师不喜欢他，毕业后因为偷盗进了监狱。就是因为五十元钱，他走上了犯罪的道路。”台下一片沉静，刘刚的脸有点发红。
我真担心一番说教能否起到作用，为了验证一下，也为了给刘刚一个台阶，我撒了个谎：“昨晚，王宁同学的五十元钱不知掉到宿舍的哪个角落里了，也有可能不小心被其他同学叠到被子里了，现在请男生立刻回宿舍帮着找一找，这可是王宁给他母亲买药的钱，丢了钱他肯定十分着急。”我为的是给他一点准备的时间，让刘刚提前一步回宿舍开门。
男生飞跑回宿舍，细致地寻找每个角落，被子伸开又叠起来，几分钟后，“老师，钱找到了，在我的枕巾下面。”王宁一脸不解地说。我马上让其他学生走了，跟他说：“钱找到了，不要再追究。”
顺利地解决了偷钱风波。
不久，刘刚写信说：“老师，你没有让我一错再错，又给我留足了面子，我真心地谢谢你……”
学生偷钱，老师追究，一经查出，严厉批评，当众检讨，让他丢丢人，好像天经地义，然而我们要知道，任何人都有自尊，即使犯错，也应找一个机会或创造一个机会让他自行改正。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。和风细雨，待人宽容，也未必不是一个好的方式。你说是吗？
