●智力是人的一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等等。这种能力，是个体在遗传的基础上，受到外界环境影响而形成的，它在吸收、存储和运用知识经验以适应外界环境中得到表现。情绪智力由美国心理学家塞拉维（P.S alovey）和梅耶（J.M ayer）首次提出，美国心理学家丹尼尔·戈尔曼（D.G oleman）对此进行了完善与发展，他提出情绪智力的五个方面：认识自身情绪、妥善管理情绪、自我激励、认识他人情绪和人际关系管理。
●智力测验，是经过专门设计的一种心理测量工具，用来评估一个个体相对于人群中其他人而言认知能力的高低。从智力测验发展的历史看，智力测量的方法经过数次改变，从生理计量法到心理年龄，而后是比率智商，最后到离差智商。现行智力测验采用的智商一般是指离差智商。智力测验与其他测量工具一样，必须具有一定的信度和效度。
●智力理论是指心理学家对人类智力一词所做出的理论性、系统性的解释。
智力理论大致可分为两大类：心理测量学的观点和认知发展的观点。心理测量观点，以心理测量统计分析的经验发现为出发点，提出智力的成分和结构。心理测量主要工具是因素分析，这种统计技术用来从大量不同测量中找到共同因素。Spearman的两因素理论区分出一般因素（g因素）和特殊因素（s因素）；Cattell流体智力晶体智力说认为，一般智力或g因素可以进一步分成流体智力和晶体智力两种；Guilford智力结构理论提出了智力三维结构模式，认为智力由操作×内容×结果所构成的三维空间构成。认知发展的观点试图分析智力行为背后的具体认知过程。与心理测量观点不同，信息加工观点是理论驱动的。主要包括：Piaget发生认识论、G ardner多元智力理论和Sternberg智力三元论。
●智力的发展受遗传和环境因素的共同影响，二者共同决定个体的智力发展进程。目前，人们基本认为：遗传因素是智力发展的基础，它决定了智力发展的可能范围（最高、最低水平限度）；而环境因素则决定了智力将落到这一范围的哪一点，即决定了智力发展的具体程度。
●每个人的智力发展水平都是在于一定范围内可变的，这便给智力开发留下了空间。智力开发可以从智力开发的物质基础、关键期和智力开发策略等系统进行。
思考题
1.请解释下述概念：智力、智商、比率智商、离差智商、信度、效度。
2.简述能力可以划分为哪些类型，智力与能力的关系又如何？
3.如何理解智力的个别差异？
5.请简述斯皮尔曼有关智力研究中的两因素理论。
6.何谓流体智力与晶体智力，二者在发展上有什么区别？
7.简述斯腾伯格智力三元论？
8.简述加德纳的多元智力理论，它对教育实践有何指导意义？
9.现有智力测验中存在什么局限性？
10.试述儿童智力开发中应该注意的问题。
