●教育是心理学最早、也是最充分的应用领域之一。目前正处于快速发展时期，表现出关注教与学两个方面，关注教育的社会心理因素，注重教学策略和元认知研究，重视个别差异、个别化教学，重视非智力因素的作用，关注品德培育等的新趋势。
●学习动机指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要；学习动机的主要内容有知识价值观、学习兴趣、学习能力感、学习成就归因四个方面。学习动机形成的主要影响因素有学生的自身需要与目标结构、成熟度与年龄特点、性格特征和个别差异、志向水平和价值观、焦虑程度等内部条件，以及家庭环境与社会舆论、教师影响等外部条件。学习动机的培养策略有：设置具体目标并教给达成方法，树立榜样，培养学习兴趣，促进动机迁移，引导归因倾向等。学习动机的激发策略有：内外动机结合，激发兴趣和求知欲，及时反馈评价等。
●陈述性知识学习的基本方式有代表性学习、概念学习、命题学习三类。陈述性知识的基本教学策略有：激发兴趣、保持注意，促进新旧知识相互作用，促进选择性知识觉，促进认知结构改组与重建。程序性知识掌握的一般教学策略是：合理练习与反馈，恰当运用类比，模式识别与行为序列相联系。策略性知识的教学策略主要有：少量分散，教会自我监控，教会反思，激发并维持动机，在具体情境中教策略，长期教学与充分练习。
●品德指个人依据一定的道德行为准则行动时所形成和表现出来的某些稳固的特征，一般认为道德品质包括道德认知、道德情感和道德行为方式三种基本心理成分。品德的形成与培育要多管齐下、多端并进，促进道德知识的领会，促进道德评价能力和信念的形成，激发道德情感的形成，培养道德行为。品德不良转化与矫正的基本策略是：充分信任与爱，消除疑惧心理与对立情绪，改变小环境，建立是非观念，锻炼道德意志，巩固良好习惯，针对性地运用教育机智。
思考题
1.名词解释：学习动机，品德，品德心理结构。
2.简述不同类型知识的教学策略。
3.简述品德培育的基本策略。
4.试述不良品德转化的基本策略。
