暑假里的一个午后，我再一次走进百年名校镇海中学。假期里的校园是宁静的，骄阳当空，梓荫山下的绿树郁郁苍苍，浓荫匝地。我走到泮池桥畔，一位和蔼的中年男子迎上前来，他就是我要采访的姚宏敏老师。
他把我领到他的办公室，空间不大，却是学校政教处、团委两个处室的办公地。逼仄的房间里摆放着四张办公桌，角落里堆放着许多书报文件。他有些不好意思地说：“这里有些乱，还来不及整理，新生明天马上要开始军训了，还有许多准备工作要做呢。”
对这样的环境，我既感到习以为常，又有些意外。因为这些整天和孩子们泡在一起从早忙到晚的教师，他们的办公室应该就是这样的，也许永远不可能有一张整洁宽大的办公桌，只放着一张报纸、一杯茶。而令人感到意外的是，姚宏敏老师作为镇海中学的一位副校长，他竟然长年和年轻的同事们挤在同一个办公室里，乐此不疲地做着“孩子王”。
我和他面对面地在一张办公桌前坐下，彼此介绍后就直奔主题。因为一个小时后他就要去参加校长办公会，研究新学年的开学工作。他告诉我，下学期他将有新的分工，负责他原本不熟悉的学校后勤工作。姚老师身兼多职，而且一直没有离开过他钟爱的讲台——他真的很忙！
他自然而优雅地捋了捋中分的黑发，他那富有感染力的目光透过镜片注视着前方，写满了真诚和坚定；他那质朴的话语用缓缓的语速娓娓道来，透露出谦逊和严谨……看着面前这位平易近人的校级领导，让人产生想要走进他内心的好奇心。我感到他就像学生身边的一位可信可亲的兄长。
姚宏敏老师是一位有着二十年教龄、担任过十年班主任、执教过九届高三毕业班的优秀历史教师。现任校党委委员、副校长、剑桥中心主任，分管学校德育工作和国际部事务。在教育舞台上，他以优秀党员的标准严格要求自己，完美演绎好每一个角色。曾经获得宁波市教坛新秀、镇海区“中学名教师”、宁波市第十七届“王宽诚育才奖”、宁波市未成年人思想道德建设工作标兵、宁波市第二届“感动甬城学子十大优秀教师”提名奖、浙江省中小学师德楷模等荣誉。
学生心目中的带头大哥
我随手翻开摆在桌子上的一本最新的《梓荫花》团刊，第一篇文章就是学生写姚老师的访谈录——《一段与历史的情缘》：
一副眼镜，一袭素色正装，他总是俯身向前，正视着你的眼睛，仔细讲解历史风云。
微低头，疾步走，是他常有的姿势；微微笑，慢慢道，是他素来的风度。
他是这个四维绿荫、青春洋溢的校园中极富魅力的历史教师——姚宏敏。
……
寥寥数语，勾勒出姚老师在学生心目中的形象，他就是一个让人想起就感到温暖并能触动心弦的人。
学生们谈起姚老师，总为自己遇到一位好老师而庆幸。当年他班上的学生郭天彪和王婉静——如今受他影响也已成为镇海中学的老师——提起姚老师，他们都觉得遇到这位一心为学生着想的恩师，是自己一生中的荣幸。
在郭天彪的毕业留言本上，有他的同学金慧写的一句临别赠言：“千万不要忘了姚老师！”
这句别样的赠言，旁人看了会觉得有些意外，但在同班同学看来，却是情理之中的事。金慧是高二时从外校转来的，学习底子有点薄。她还记得刚到高二（6）班时，姚老师亲切地对她说：“高二（6）班的老师和同学都是你的‘亲人’！大家都会帮你的。”
在高二（6）班这个大家庭中，同学们互帮互助，凝聚力强，她很快就适应了新的环境，进步显著。后来，她考入了宁波大学，攻读英语专业，毕业后又读研，现在已在宁波工程学院任教。每当自己在工作、生活中有什么好消息时，金慧仍不忘向姚老师报喜，和老师一起分享自己成长的喜悦。
姚老师这种亲人式的教育服务方式，让许多学生终生难忘。同在高二（6）班，有位家境不是很好的史同学，父亲身体不好，她的弟弟又不幸患病。姚老师当班主任，几乎对每一个学生都进行了家访，有的还不止一次。他到北仑家访，才知道史同学作为姐姐总是在为自己家里分忧解难。于是，姚老师带头在班里为史同学的弟弟捐款，他还带着几个同学一起把钱送到史同学家里。后来，姚老师又为她争取到“富的”助学基金的资助。她在高考中以优异的成绩考上了理想的大学，如今已到北京工作。她也始终把姚老师当作知心的大哥，经常向老师汇报自己的情况。
2010届高三（6）班学生基础相对薄弱，姚老师就针对该班的学情加以总结，课余时间特地开展一些历史专题辅导，他和同学们商量，如果觉得课余辅导有帮助，大家可以自愿参加。曾参加听讲的叶健峰同学说，不管是一两位同学还是十来位同学，姚老师对学生的辅导与平时上课一样认真仔细，针对性很强，他总是那么和蔼可亲，不厌其烦地帮助我们扫除许多历史学习中的障碍，提升我们的学习兴趣，让我们在历史学习中做到心中有数，不断完善知识系统。高考前，班里的不少同学想参加国内一些名校的自主招生考试，他们首先会想到热心肠的姚老师，请他帮忙出主意，写推荐信……
“千万不要忘了姚老师！”——金慧的话说出了大家的共同心愿。因为在同学心目中，他就像自己的老大哥一样，无论哪位同学的学习、生活有困难，他都会适时帮上一把。在他和同事们的共同努力下，镇海中学连续几届文科班和谐奋进，取得了优异的成绩，历史和文科综合成绩一直处于全宁波的领先地位。
姚老师走上领导岗位后，在由校长挂帅的学校德育工作领导小组的指导下，带领同事们扎实有效地开展了“德育12345系统工程”。“1”是贯彻一个原则——以教学为主、德育为首、五育并举、互相渗透、全面发展的原则。“2”是发挥两个作用——学生在开展德育日常工作中的主体作用和共青团、学生会（含班委会）的组织作用。“3”是实现三个结合——一是班会课、校内外各种活动、各学科的德育渗透三者结合，并以课堂教学为主渠道；二是道德教育和道德实践、道德教育和法制教育、道德教育和心理健康教育三者结合，强调社会实践的德育功能；三是学校、家庭和社会三者结合，形成网络和合力，优化育人环境。“4”是牢记“四个育人”——一线教师的“教书育人”，后勤部门的“服务育人”，党政工团等组织的“管理育人”，全体师生员工从校园环境到精神风貌上的“环境育人”。“5”是实践体现五句箴言——把忠心献给祖国，把爱心献给人民，把诚心献给朋友，把孝心献给父母，把信心留给自己。其中的案例受到中央文明办的表彰，学校荣获全国教育系统先进集体，三次蝉联全国文明单位。姚老师任校长的镇海中学业余党校，被评为宁波市首批优秀中学生业余党校。
他无论在哪个岗位上，都尽力做好每一项工作，二十年如一日，用心服务于每一位学生，他被同学们亲切地称为“Boss”（带头大哥），深得学生、家长和同事的信赖。
我问他，你这样天天两眼一睁，忙到熄灯，不感到累吗？他说：“我从小在镇海贵驷的农村长大，在骆驼中学高中毕业后考上了浙江师范大学。大学毕业后，我最想进镇海中学工作，因为这里有我少年时代一个未圆的梦。我从1992年到镇中工作的第一天起，就暗暗下定决心，要无愧于镇中教师的身份。从教好一门课、带好一个兴趣小组、做好一个班主任这三项基本功做起，一直认真践行着镇中‘学生在，老师在’的良好传统。每天跟学生在一起，我感到很充实，忙碌并快乐着。”
姚老师说：“其实我从学生那里获得的更多。至今我仍难以忘怀自己新婚后回校上班时学生给我的惊喜……”
那是一个晴朗的午后，窗外吹来柔和的风，他刚推开教室的门，早已守在门口的学生提醒他听广播，校广播站正播放着同学们祝老师新婚幸福的贺语。音乐声中，班长捧着一大束鲜花拥到了他面前。姚老师被学生们的真情感动得不知说什么好，只是腼腆地憨笑着：“我给你们分喜糖，呵呵……”
学生慈善工作站的指导者
2010年12月17日，是镇海中学“爱的”慈善工作站三周岁的生日。那天，窗外北风呼啸，洁白的雪花悄然飘落在校园。姚老师和同学们兴奋地聚集在工作站内，大家心中涌动着暖融融的人间温情。
姚老师抑制不住内心的激动，兴奋地告诉大家，几天前“爱的”慈善工作站意外地收到了一名爱心人士捐赠的5万元善款，这是工作站成立后收到的最大一笔个人匿名捐款。这位爱心人士来自北仑，除此之外，再也难以获得她更多的个人信息。这位女士从网上了解到镇海中学有个学生慈善组织后，便希望通过捐款来资助那些最需要帮助的学生。
这个全省首家由高中生自己创办的慈善机构是怎样产生的呢？说起来，还是得益于“研究性学习”的开展。镇海中学的学生是幸福的。如果你心里有想法，而且还有勇于实践的决心和毅力，学校就会为你搭建一个让梦想起飞的平台！
现就读于美国丹尼森大学经济专业的陈潜，是镇海中学2009届毕业生，当年他考进镇中，就认定自己的人生目标是成为像奥黛丽·赫本这样的联合国儿童基金会亲善大使。因为他从小受家庭教育熏陶，心中慈善的种子早已悄悄萌芽。读高一时，他看到奥黛丽·赫本的一句话：“其实每年只需要8英分就能使一个孩子不至于失明，8英分只是两片维生素A的价格。”这番话点燃了他久埋心中的火种，他沉潜于心底的热情熊熊燃烧起来，于是豪气冲天地喊出：“我要为慈善而活！”
2007年陈潜以高票当选学生会的副部长后，就开始为校园慈善工作奔波忙碌着。他说：我们只想做一件快乐的事，让爱的阳光洒满校园，我要的幸福就是如此简单。在开展“研究性学习”中，他和志同道合的同学一起经过系列调查研究，完成了一篇洋洋万言的可行性报告，研究的课题就是如何在本校开展慈善活动及开展此活动的意义。16页报告装订成册，封面赫然写着彩虹一样颜色的标题——“天使在校园”。
在这份报告的背后，倾注了姚宏敏老师的许多心血。学生的每一项研究性学习课题都必须有指导老师，陈潜首先想到了姚老师，因为早就有耳闻他是一位能热心为学生做实事、敢于为学生说话的“Boss（带头大哥）”。姚老师听陈潜同学谈了在校内创办一个慈善组织的设想后，觉得这不仅是一个有现实意义的研究课题，更是贴近学生思想实际，提高学生德育实效的理想载体，当即夸他“点子很好”，鼓励他“好想法要用心去实施”。
随后的一个半月里，姚老师多次给他们出谋划策，指点他们不断充实完善方案。姚老师指出，慈善实际上就是“爱心的分享”，但是，国内的高中生群体，对这种“爱心的分享”活动的参与率却是很低的。后来同学们把姚老师这一观点写进了报告，引起了学校的高度重视。
为了切实提高学生们爱的意识，姚老师指导同学们组织成立了我省首家高中慈善机构——“爱的”慈善工作站，并由他帮助联系挂靠镇海区慈善总会。2007年12月，镇海中学“爱的”慈善工作站正式挂牌成立，这是镇海区慈善总会在本区校园内的第一个分支机构。
在姚老师的奔走呼吁下，学校像打造精品学生社团那样，对“爱的”慈善工作站倍加呵护，提供办公活动场所和必要的经费、专用车等。同时，工作站也大力发挥学校义工的作用，积极组织开展义卖、义演、义赛等一系列慈善活动，去帮助需要关爱的人。
在“爱的”慈善工作站积极有效的活动影响下，一颗颗关爱之心、服务社会的奉献之心茁壮成长。而在爱心涌动的一次次热潮中，总少不了姚老师支持与呐喊的声音。虽然他的这种支持与呐喊后来已经被无数的响应者的欢呼所掩盖，而这也正是他期望的效果——待到山花烂漫时，她在丛中笑！
每年暑期，镇海中学“爱的”慈善工作站都会与街道社区合作，策划组织义务活动（义工活动），帮助社区内需要关爱的孤寡老人、困难家庭，辅导农民工子女课业、开展丰富的课余活动。2009年暑假，慈善工作站与镇海招宝山街道团工委合作，到社区开展慈善献爱心支教活动，帮助那些假期里父母工作繁忙的小朋友，尤其是那些来自外省的小朋友们设计暑期课余活动，强化知识技能。为了使辅导工作更加有效，镇中60多名学生义工根据自身特长，为130余名小朋友们开设了英语歌曲、英语电影配音、趣味文学、棋类、手工制作、戏剧表演、涂鸦、乐器以及特别辅导班等9个不同类别的课程。在暑期结束时，社区的小朋友们为表达自己对镇海中学小老师的敬意和谢意，向他们送上一束鲜花；家长们更是对此活动赞不绝口，夸自己的孩子不仅学到了知识、提高了动手能力，更重要的是学会了感恩。
一名高一学生将自己初中三年获得的1.8万元奖学金悉数捐给四川灾区人民，并要求不透露姓名；已从北京大学毕业，目前在美国加州理工大学深造的镇中2007届校友沈才立，把获得“浙江省第十三届青少年英才奖”一等奖的1500元奖金捐给了“爱的”工作站；一位在校女生递送给工作站一封没有署名的信，内有200元捐款，信封上这样写着：“我只想做一件快乐的事。愿工作站越办越出色，让爱的阳光洒满校园。”2009年4月，镇海中学“爱的”工作站来到镇海区务实民工子弟学校，捐款1万元为50名特困学生提供一学期的“爱心午餐”；在玉树地震发生后，镇海中学踊跃捐款，募捐额达8.11万元。
2011年9月又成立了“刺梨花助学分社”，该社团以“普及教育，关注留守儿童及贫困学生”为主题，他们通过身体力行的支教活动和深入贫困山区的调查研究，提出并实施对于留守儿童及贫困学生的可行的助学行动。同时，号召更多的同学加入到慈善行动中来，在活动中，让爱心与道义更赋予能力的意义。
姚老师还告诉同学们，慈善并不只是捐款捐物，更是奉献出一颗爱心。“爱的”慈善工作站通过三年的努力，让师生感受到了别样的慈善氛围。“我们都还是学生，没有正式工作，所以我们不能光靠向大人要钱来做慈善，应该自食其力。通过这些年的参与，我们知道，用自己的智慧与劳动也可以做慈善，并在慈善活动中升华自己的人格和能力。”工作站胡逸波的一番话道出了镇海学子的心声。
随着慈善暖流在镇海中学的激荡，越来越多的镇中人把爱心汇入到“和谐镇中、和谐社会”的建设洪流中去。陪孤寡老人过年过节，送艺到弱势群体中去，力所能及帮助身边需要帮助的人……五年来，在镇中校园里形成了一种真善美的氛围，真正使“慈心为人，善举济世”成为了同学们的一种自觉意识和生活方式：在奉献爱心的义卖和回收校园废品的活动中，学生们懂得了环保、节约，品尝到了分享的快乐；在书本的循环利用中，学生们意识到低碳应从小事做起，从日常生活积累中来……
镇海中学“爱的”慈善工作站虽然成立才五年，却已跻身于镇中明星社团之列。一群“校园天使”们奔波忙碌着，为了他们所热爱的慈善事业，为了他们充满生命力的共同梦想。他们用自己还没有完全坚实的臂膀，承担起一份意义深远的社会责任，他们在这里找到了最适合自己的爱心表达方式。
截至2011年12月，“爱的”工作站共募得善款26万余元，帮助各类人群达2000多人次。由5名学生参与的“爱的”工作站研究课题《我省首家高中慈善工作站建立及运行方式探讨》，在浙江省首届高中研究性学习成果现场展评活动中受到教育界学者专家的肯定，获得了一等奖。2011年7月，工作站被授予第二届“宁波慈善奖”，是25个获奖机构中唯一一个学生慈善团体。
在荣誉面前，这个课题的首席指导姚宏敏老师却一再说，我没有做什么，只是把自己当成慈善工作站的普通一员，在各项慈善活动和学生的成长中感受着一名德育“守望者”的快乐。
“兑门书社”的编外社员
如果问镇海中学的学生，他们喜欢到哪里借书，许多同学会选择“兑门书社”。镇海中学的这个精品社团，最初只是2008级高一学生郑声达的一个研究性学习创意和策划项目——《校内书社筹建的研究与项目设计》。他还想尝试组建一个学生书社，成为同学们读书交流的平台，既能增加大家的阅读量，又可以实现书籍的循环利用。
然而，他们知道这个项目要在校内更具可行性并能实施，必须获得学校相关部门的同意和支持。这时他们第一个想到的，就是在政教处工作、同时又是他们历史老师的姚宏敏老师。
说到读书，姚老师更是别有一番感触。他小时候，因为家里贫困买不起书，同学有了新书便迫不及待地借来读，至今仍感到自己学生时代书读得太少，所以他希望同学们能养成多读书的好习惯。听了郑声达的想法，他马上表示支持：“你们办书社，也算上我一个！”
郑声达同学说到姚老师的支持，感受特别深：“说实在的，我当时有点忐忑不安，但是没想到姚老师不仅十分支持，还提醒我们要解决许多因欠缺经验而没考虑到的问题，使我们的项目更具有操作性，使我们的公益书社获得了更多的支持，有了更大的活动能量。比如场地如何安排，方案如何实施，如何让兑门书社的活动融入学校社团活动体系和镇中整体的学习环境，等等。他还亲自联系总务处，为我们争取到场地、书架等硬件设施。”
在姚老师的大力支持和协调下，“兑门书社”创建起来了。“兑门”者，对门也；“兑”与“门”合起来，正好组成“阅”字；又与“悦”谐音——社员们为自己能服务在教学楼的对门而快乐着。
“兑门书社”的前任社长“石头”学长如是说：“‘兑门’，有很好很强大的领导老师‘Boss’，有很好很强大的开天辟地造出‘兑门’的学长，有很好很强大的社员，有很好很强大的地理环境，有很好很强大的‘顾客’，所以‘兑门’就是个很好很强大的东东！”
社员童圳畅还戏作了一篇《兑门铭》：“人不在多，社长很灵；书不在多，精粹就行。兑门，吾莫知其意也；书社，一看便晓其为藏书之所也。于此可借书籍，升会员，无学习之劳苦，有阅读之愉悦。居小市肆之北，人多行于此地，地便生风；处卫生间之南，人常洗其手，手则有水。此邻风水之地，何不常来？”
社员裘立成赞叹道：“兑门书社是个很神奇的地方。我要是站在那两柜子并不多的书籍面前，就会有一种奇妙的平静舒适的感觉。没有人借书时，捧一本看看，也觉得很惬意。当然，更希望借书的同学越多越好啦！这里所有的人，都是爱书的人。在这里，我可以放下一切担忧，无须理会别的，尽情享受书籍带来的快乐。”
他们自拟的广告词更有意思：“有比‘兑门’更方便看书的吗？有比‘兑门’人更雷锋的吗？在镇中有比‘兑门’书量更多的个人和组织吗？有比‘兑门’更人性化的催书服务吗？……有吗？能吗？！”“都说书是人类进步的阶梯，那么我们‘兑门书社’就可以说是电梯了。因为书社里有各方面的书籍，任何一位想增长知识的人都不会错过。更何况现在物价飞涨，书就更不用说了，所以，借书才是王道。同学们，信‘兑门’，得永生！”
书社开放仅三个月，就通过书籍循环利用、募集等方式，汇集了各类书籍近千册；到目前为止，借阅书刊的学生累计已超过5000人次；社团人数也从15人发展到现在的26人。“兑门书社”还主动承办了“荫阅之声”综艺活动、读书竞赛和百科知识竞赛活动。同时，他们还请每位借过书社图书的同学记下他们的点滴读后感想，通过书社和图书馆组织他们交流互动，还请有关专家指导阅读。“兑门书社”正在不断为繁荣校园文化贡献力量。
三年来，随着校园社团活动的深入开展，“兑门书社”成员们主动把自己喜欢的书放到书社来“漂流”，不仅为家境贫困的学生拓展知识开拓了更宽广的渠道，同时书友们在与他人分享读书心得中，扩展了自身思路，提升了自己的思想情操。一位书社的成员在国旗下的讲话中道出了大家的心声，激情澎湃的语言，犹如镇海潮起，波涌九天——
同学们，在书香弥漫的校园里，我们更能切身感受到五彩缤纷、魅力四射的校园文化。文化的含义不仅积淀于几千年的历史经典，做生活的有心人，你便能感悟身边的文化，咀嚼出生命中点点滴滴更为丰富的滋味。
百年镇中，厚德载物；百年镇中，梓材荫泽。镇中的三年，是我们刻苦学习的三年，但更是我们培育理想，培养高尚的“三观”的三年。昨日，从林则徐到俞大猷，从卢镗到陈德法，从柔石到朱枫，革命先辈们在镇中留下了他们的光辉足迹，向我们诉说着“为天地立心，为生民立命”的铮铮誓言！今日，我们新百年的90后们理应传承先辈们手中的精神火炬，依旧踏上这条留下辛劳，留下汗水，更留下光荣与梦想的镇中新百年之路！
十年之后，我们将会看到在中国的大地上，有一群热血似沸茶，肝胆皆冰雪的90后新青年，正大步流星，虎虎生风地走来！
在姚老师牵线搭桥下，“兑门书社”的影响不断扩大。宁波市关工委获悉镇海中学有这样一个特别的社团后，还特意送来价值3000元的图书表示支持。《浙江日报》《中国中学生报》等媒体也相继报道了这一公益社团的创新探索。
在镇海中学，受到姚老师热情关注的不仅是这些新社团，包括梓荫文学总社在内的许多老社团，也一直得到姚老师的默默支持。绿音环保社前社长俞冰婧说：“如果我们社团有20名成员，而姚宏敏老师则是我们的第21名铁杆社员，我们环保社无论校内还是校外的活动，他总是我们的知情者，并始终是我们社团的积极支持者。”
2012年9月开学后，学校即将推进新课程改革，上选修课需要许多走班的机动教室，“兑门书社”原来的活动场地可能要移作他用了，姚老师心里一直惦记着这件事情。他对我十分肯定地说：“开学后我一定会想方设法给他们安排好的！同学们学习时间很紧张，去图书馆借书往往怕浪费时间，他们已经习惯了‘兑门书社’这种灵活便捷的借阅方式。我们还要从图书馆拿出一部分书来，建设‘漂流图书馆’，满足同学们的阅读需求。”
“剑桥班”的掌舵人
剑桥国际课程实验班是镇海中学发展史上一个全新的班级，这是在新课改的背景下，走国际化办学之路，拓展国际视野的一项双赢的举措。它需要有全新的管理、全新的服务和全新的追求。显然，只有提升学生的综合素养，才能让他们顺利升入世界名校，这就需要相应的教育服务来让他们达到目标。
姚老师作为国际部的负责人，面对这个全新的课题，主动请缨担任首届剑桥国际课程实验班的班主任。
由于姚老师不教该班的课，刘雯依、褚佳威等同学一开始都以为他只是挂挂名，不会花太多的精力来管这个班的，毕竟姚老师还是高三历史老师，又分管着政教处的工作，要处理的事情多着呢。没想到，面对班上经济学外教与学生出现的教学不和谐现象，他请来每一位对外教有意见的同学一一交流，再和外教进行沟通、协调。而今，外教和国际班学生的关系和谐多了。其间姚老师的苦口婆心，让国际班的每一位学生都感受到了自己在姚老师心中的分量。
为了给同学们提供更多可信的出国留学信息资源，姚老师想方设法联系了许多人来为剑桥班的学生和家长做讲座。他们中既有外国知名大学招生组的老师和有关专家，还有在外国名校深造的镇海中学校友，为同学们提供相关的各种留学资讯。
姚老师的心情也和班级的发展共进退，当班上的一个个问题得到妥善处理，喜悦也明显地写在他的脸上。姚老师这个不任课的班主任以多于常人的付出，兢兢业业地打造优秀班集体，两年来的点点滴滴给学生们留下了深刻的印象。
与学生谈心，与家长沟通，与任课老师协调，两年下来，剑桥国际课程班的综合发展大有起色，在国际商业竞赛中获得中国区第二名，又在美国数学竞赛中获奖……学生的英语水平和数学水平大幅提升。最终成果是：28名学生人均录取通知书超过7份，其中23名学生被英国排名前10位的著名大学预录取，牛津大学和剑桥大学自然在内；20多名学生同时被美国排名前50名的大学录取。正是姚老师和他的团队让学生从最初的只想考外国大学而走向了外国名校……
又是一个漂亮仗！随着媒体的采访蜂拥而至，姚老师只是淡淡地说：“其实我也没做什么，关注学生的身心健康成长，把学校提供的资源调配、协调到最佳状态，这是我班主任的分内事。”
作为剑桥国际课程实验班第一届班主任、高三文科班历史老师和政教处负责人，这种种身份，姚老师是如何协调好的呢？他说，不管哪种身份，我只是提供这些岗位所要求的相应的服务，我就是做好各种教育服务。不管哪个岗位，核心都是要提升服务水平，提供高质量的教育服务。
正是这种服务的心态，让学生把姚老师当成朋友，愿意和他谈自己的学业和人生规划。但他说，要让学生在教育中真正拥有他们自由驰骋的天地，又不让他们坠入“悬崖”，我们还有很多事情要做。
也许很多人以为像镇海中学这样的学校，学生不会有违纪现象。其实，外界的诱惑也同样会使少数学生误入歧途。当班主任敏锐地察觉到某个学生的学习不在状态，成绩下滑，那必定事出有因。姚老师了解到个别同学到外面的网吧打游戏，或者为了玩游戏甚至背着家长住到外面，他就一次次和值周老师一起，在华灯初上后走进一家家游戏厅、网吧，把那些沉溺于其中的学生找回来；一次次把那些不和老师打招呼，自行住到校外宾馆的学生找回来；一次次和那些违纪学生促膝谈心，真诚交流……
姚老师说：“对学生的违纪行为只靠‘堵’是不行的，应该以疏导为主，这就要晓之以理，动之以情，导之以行。”
接着，我又问了他一个敏感的话题：“你是怎样处理学生的‘早恋’问题的？”他说：“其实，学生在这个年龄段对异性有好感，是很正常的。我们也曾年轻过，所以首先要表示理解。我一般不轻易用‘早恋’这个词，只要他们的学习不受影响，彼此有些朦胧的好感，我也采取宽容的态度。如果个别男女同学单独相处，或做出过于亲昵的举动来，我就会提醒他们说，作为镇中学生，在社会上有很高的美誉度，你们要珍惜学校的名誉，更要珍惜自我的形象。只有让爱情之花在适宜的季节开放，才会结出甜蜜的果实。遇到一些纵容孩子早恋的家长，还要对家长做好工作。我一般都会推心置腹地和他们谈心，说明利害关系，往往都能取得较好的效果。”
谈到这里，因为时间到了，姚老师便匆匆赶去开会。我与办公室里校团委书记胡蓉接着聊了起来，她说：“我们在一起办公，经常看到姚老师找学生谈心，他从不发火，总是和风细雨地深入交流，使学生真正心悦诚服。他始终坚守着自己的教育理念，所以学生们毕业后仍然记得他，常常回来看他，把他当作可以信赖的大哥。”
胡蓉老师当年也是镇中的学生，如今她对姚老师依然充满了敬意。说起这位兄长般的领导，她敬佩地说：“姚老师是一个为人低调的好人，很平易近人，和我们年轻教师的沟通十分真诚。我们从他身上学到了许多东西……”
当结束这次对姚老师的短暂采访时，作为同行的我，忽然想起《麦田里的守望者》中主人公的一番话，这些话也道出了作者塞林格心中的理想教育：“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就站在那悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。”
姚老师不正和书中的主人公霍尔顿一样，只愿做一个孩子们的心灵的守望者吗？
他认为，教育需要给学生们提供一个释放童心、张扬个性的场所，这是他们的精神家园。作为守望者，应该从麦田的前台退居幕后，然而，他并非只做一名游戏的旁观者和局外人，而是敏感地发现游戏的关键点——悬崖，这是孩子们的生命之崖，是不可逾越的生命之线。他愿意用发自内心的爱，去倾听每一朵花开的声音，用期待每一朵花开的时间，守望着幸福的未来。
社会和教育本身的发展，都在不断地对教育事业提出新的要求。做一个教育的守望者，不仅需要一种勇气，还意味着责任、恒心和付出，更需要苦心地琢磨守望的方法和方向。他用心育人，时刻践行着一名党员教师的模范作用。
守望，是一种习惯、一种智慧，更是一种境界、一种品格、一种道德。为了学生的成长，这个社会需要更多像姚老师这样一心为学生的执着的守望者。
