六七岁的孩子正处于童年阶段，所以，故事对他有着特殊的吸引力。无论是童话故事，还是寓言故事或者神话传说，只要故事内容符合他的心理需求，他都会兴致勃勃地听下去。我们何不借助孩子喜欢听故事的特点，来激发他的学习兴趣呢？
从依依上幼儿园开始，妈妈都会在临睡前给她讲一个故事。等依依快上小学了，妈妈就一边用手指着字，一边给依依读故事，让她对文字有初步的印象。依依上一年级之后，妈妈也每天给她讲故事，不过，是依依指着字，妈妈来讲，依依指到哪里，妈妈就讲到哪里。渐渐地，依依认识了一些字。
一天，依依说：“妈妈，您给我读故事吧！”
妈妈“应邀”给依依讲了一个有趣的故事，讲完之后，依依还让妈妈再讲一个。妈妈说：“哎呀，如果依依会认字，就可以自己读故事了。”
“是啊！妈妈教我认字。”依依说道。
于是，妈妈就开始以故事为“教材”教依依识字。就这样，在故事的吸引下，依依很快就学会了很多字，并能够自己阅读完整的故事了。
依依的妈妈很有办法，通过常年给孩子讲故事来奠定孩子的识字基础。同时，孩子也因为对故事的喜爱，识字的兴趣被激发了起来。而有的父母为了教孩子认字，就让孩子学习识字卡片，但孩子面对枯燥的文字，怎么也提不起学习的兴趣。
然而，这些单一的文字一旦放进故事里，孩子对文字的感兴趣程度就完全不同了。所以，我们要好好利用故事来激发孩子的学习热情。
☆“老老实实”地给孩子讲故事
一年级正是孩子识字、认词、学句子的阶段，而故事就是由字、词、句子组成的，如果我们能好好利用，一定可以通过讲故事为孩子学习语文打下坚实的基础。
教育专家尹建莉老师在给女儿讲故事时，总结了一些宝贵的经验：
“从我第一次拿起一本书给她讲故事时，就不是‘讲’，而是‘读’，即不把故事内容转化成口语或‘儿语’，完全按书上文字，一字字地给她读……对于白纸一样的孩子来说，任何词汇都是全新的。我们认为‘通俗’或‘不通俗’的，于她来说都一样。‘大灰狼悠闲地散步’和‘大灰狼慢慢地走路’，在孩子听来，并没觉得哪个更难理解。我们最初灌输给他什么，他就接受什么……就这样，我一直以‘读’的方式给女儿讲故事，并注意声情并茂。随着她慢慢长大，我发现以‘读’代替‘讲’丝毫不影响她的理解，还丰富了她的语言词汇，她说话时，总能找到恰当的词语来表达。”
看来，依照故事书中的文字，“老老实实”地给孩子“读”故事，对提高孩子的识字能力、理解能力和表达能力是大有益处的。那我们就抽出时间，多给孩子读他感兴趣的故事吧！
☆和孩子进行互动
我们在给孩子读故事或讲故事的时候，应该和孩子多一些互动，比如，读完一个故事，我们可以针对故事里的内容问孩子关于故事发生的地点、时间和相关人物等问题，如“这个故事中，有几只小动物啊？”“小马为什么要这样做呢？”以此来激发孩子的思考欲望和学习兴趣。
☆把抽象的数字融入到故事里
某日，爸爸给蓉蓉讲：“猴子进山掰玉米，掰了5根。回来的路上，他碰到了小兔妹妹，于是就送给小兔2根，那么，猴子带回了几根玉米啊？”爸爸一边讲着，一边还扮演起了猴子，让女儿当起了小兔妹妹。
当爸爸把2根玉米放在蓉蓉手里时，蓉蓉一下子明白了，说：“3根。”
其实，这是蓉蓉在学校里学习的数学加减法。但是，课堂上蓉蓉没有弄懂减法的意思，回家后，爸爸就用故事和表演的方式帮她理解。
数字对一年级的孩子而言是比较抽象的，但如果我们把数学问题融入到故事里，或者在讲故事的过程中多给孩子提出关于数字的问题，孩子便会因对故事的兴趣而喜欢上数学。
故事常常可以让孩子的注意力处于高度集中的状态，那么，我们就要利用孩子对故事的喜爱，把枯燥而抽象的知识与故事结合起来，以激发孩子的学习兴趣。这样，孩子不但不会厌烦学习，对于所学的知识也会更容易接受和理解。
