一天傍晚，妈妈接到一通电话，是儿子王冬的班主任老师打来的。老师向妈妈反应了王冬最近的学习情况，原来，王冬这几次的作业都没有写完整，总有漏写的现象，老师请妈妈配合监督。
挂掉电话，妈妈开始翻看王冬近期的作业，的确有漏写的现象，比如，老师布置了10个生词，王冬就写8个；布置了5道数学题，王冬只写4道。妈妈问及原因，王冬说：“生词是无意间漏掉的，数学题是不会做，所以没写。”
这种现象已经连续发生了几天，所以，妈妈觉得肯定不是无意间漏掉的，但没有揭穿王冬，而是说：“写作业的时候要仔细些，大部分作业都完成了，也不差那一两个生词，数学题不会可以问妈妈或同学啊，不能因为不会就不做，知道吗？”
王冬点点头。从此，妈妈加强了对王冬作业的检查。
一年级的孩子在小学之前没有写过一定数量的作业，上学之后，他们才开始适应有作业的生活。如果遇到作业数量多、难度又大的情况，孩子可能会因此产生心理负担，而这种心理负担又可能会促使孩子做出逃避写作业的行为。当然，在老师和父母的监管下，完全逃避是不可能的，但是能不能少写一些呢？反正妈妈不知道，老师说不定也看不出来。
当孩子有了这种侥幸心理，写作业的时候就会偷工减料，如果一时没有被父母和老师发现，那么“尝到甜头”的孩子会继续偷懒下去，直到“东窗事发”。而让人担忧的是，孩子一旦养成偷懒的习惯，就总会找机会少写作业，也会总希望老师不要发现，如此下去，他长达十几年的学习之路将会坎坷不断。所以，我们要避免让孩子养成不好的学习习惯，让他老老实实、认认真真地完成作业。
☆别随便给孩子扣“偷懒”的帽子
一年级的泉泉平时就有丢三落四的毛病。一次，他作业写了一半就去干其他事情，回来接着写，无意中漏掉了一个生词的抄写。爸爸发现后，质问泉泉：“你是不是偷懒不想写，故意漏掉一个生词？”
泉泉委屈地说：“没有，我不是故意的。”
我们第一次发现孩子在作业上“偷工减料”时，要问清原因，看是他因不会写而不写，还是马虎大意漏写了，毕竟一年级的孩子在写作业的过程中容易出现各种各样的问题，我们要根据具体原因提供必要的帮助和正确的引导，千万不要认准孩子一定是故意偷懒。我们对孩子的不信任，会让他很难受。
☆给有意偷懒的孩子讲清道理
如果孩子是有意偷懒，我们就要谨慎对待，不能简单粗暴地批评或打骂他一通，并警告他不许偷懒，而是要给他讲清道理，比如，我们可以说：“你花时间把大部分作业都写完了，这几个字还能花费几分钟？何况，你这样做，是自己吃亏啊，谁认真写作业，谁就能掌握知识。而且，你今天虽然可以不写，但是明天老师肯定会发现，那时，你得到的不仅仅是批评，老师说不定还会罚你写更多遍，你算算，哪个更划算？再有，你认认真真写完作业，心里多踏实；偷工减料之后，总害怕父母或老师发现，内心惴惴不安。你看看，偷懒让你得到什么了？”
只要孩子明白了偷懒是一件得不偿失的事情，他就不会带着侥幸心理挖空心思地在作业上偷懒了。
☆加强对孩子作业的监管
我们给孩子讲清道理的同时，也要适当地加强对他作业的监管，毕竟孩子才上一年级，自觉程度和自控能力都不是很强，如果我们的监管力度跟上，孩子就不会故意偷懒。
当然，如果孩子认认真真地写完作业，我们要给予肯定：“不错，就要这样写，继续保持。”孩子得到了认可，内心会有满足感，这种感受会激发他更努力认真地完成作业。
一年级的孩子如果遇到作业多、难度大的情况，很容易产生逃避心理，而逃避的方式就是在作业上“偷工减料”。此时，我们就应该让孩子知道偷懒并不是“占便宜”的事，反而是一种损失。除此之外，如果我们再做好适当的监管工作，孩子就不会有偷懒的机会，也更不可能养成偷懒的习惯了。
