“二狗已经给我们复述了后羿射日的故事，接下来我就说说这篇故事所蕴含的道理。”
柳思抿了一口水，用正常的语气说出二狗的名字。
“讲道和理，之前，我们要先想想后羿射日这篇故事中，有哪些角色呢？自由发言。”
“有后羿！”
一听到自由回答，刚刚坐下聚精会神听讲的贾二狗立刻大声喊到。
“有凿齿，有凿齿！还有九婴！”
“还有大风，乌拉拉的大风！”
其他学生也不甘示弱，纷纷喊道。
“还有封豨和尧。”
憨厚的贾大木乐呵呵的举手，别的学生不愿意记这些繁复的字和音，只有他不厌其烦的一遍遍细读默背。
“还有契?和修蛇，还有猰?和修蛇！”
性子急躁的贾三河看一个个角色都被别人喊了出来，虽然不清楚猰（ya四声）?两字连起来的读法，但也忍不住喊了起来。
“是猰?不是契?。”
“要你管！”
憨憨的贾三木试图纠正错误，结果被傲娇的贾三河毫不客气的反怼了一句。
笑眯眯的看着嘈杂的课堂，过了一会儿，柳思才拍拍手，把学生的注意力吸引了过来，继续开始教学。
“不错，你们把大部分角色都说了出来，不过还是漏了一个，你们知道是什么吗？”
还有角色？羿、猰貐、凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇不是说完了么？怎么还有？
有的年龄小的孩童已经忍不住掰着手指头数了。
“是大日？”
冥思苦想一阵，有孩童突然睁大眼睛问道。
“不对！先生说过，角色是有生命的生物，不是没有生命的！”
话音刚落，就有性急的孩童反驳。
“不，大日确实是角色。”柳思笑着说道。
“这是一篇神话故事，在故事中，大日是做为神之子出现的，有生命有意识，自然也是故事中角色的一员。”
表面上这样说，实际上，没有生命的物品在一个剧本中，也一样可能是角色。
不过这涉及的东西和辨析就比较复杂，不适合这个年龄段的孩童学习。
事实上，柳思教的很多东西都是简化般的。
比如金乌，就只言及神之子的身份。
“在这篇故事中，做为神之子的大日金乌犯下了不仁的暴行，罔顾一己之私，造成了天地间的生灵涂炭，所以为后羿所射杀。”
“猰貐、凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇，这些凶兽，则趁生灵涂炭之际冒头作恶，是为穷凶极恶，最终以为后羿所杀。”
“而在这篇故事中，后羿做为一个人类，勇于向天上的大日射出自己的箭，反抗残暴不仁的大日。舜做为一位领袖，知人善用，切实带领人民度过了劫难，也是一位贤明之主。”
简单将整个故事内的角色所做之事阐述一遍，柳思复问道。
“听了这个故事，你们有什么感想么？”
感想？
听到这句话，台下的学生明显有些懵逼。
感想你刚刚不是说过了么？
怎么还有感想？？？
“好吧，看来你们没有感想。”柳思咂咂嘴，一脸遗憾。
“大日做为世界的光明之源，为世界带来光明和希望，可以说是不可或缺的存在。但当大日靠近世间，或者数量增多，便会对世界生灵产生危害，由此我们可以得知，凡事过犹不及。”
“就像大家都吃饭，不吃饭就会饿死。但你可以一顿就吃一个月的饭么？”
“显然这是不可能的，这只会让自己撑死。”
稍微开了个头，看学生们都一脸恍然大悟的样子，柳思笑了。
“还有金乌，金乌做为天上的大日，年幼无知，既没有父母陪伴又，终日囿于扶桑神树。最终因贪玩的个性给世界带来了灾难，最终被羿所射杀。”
“祂们只是贪玩，只是不知晓自己飞上天会给世界带来的灾难，却因为自己贪玩的天性而遭到射杀。”
“你们说，祂们有错么？”
柳思压低了声音，用沉重的声音问道。
“或许，没错？”
有孩童开始纠结。
“可金乌给世界带来了灾难啊，就是坏的！”
“不对，金乌只是贪玩而已嘛，就像我弟弟也很贪玩，经常去捅蚂蚁洞啊。”
有个十岁的小女孩一边天真的说道，一边扭头看向自己咬着中指的八岁弟弟。
弟弟见姐姐望了过来，愣了一下，然后好像突然想到了什么，瞬间咧嘴哇哇大哭。“哇啊！我再也不捅蚂蚁洞了！呜呜呜，我不想被蚂蚁射死呜呜呜。”
……
“咳。”
看见台下变得愈发混乱，柳思忍不住咳嗽了一声，黙发了一个平心静气的小法术，安抚了哭闹的小学童。
一个月下来，他的几个常用低阶术法已经很熟练了。
“金乌没罪么？金乌当然有罪！也必须有罪！”
待学堂内平静下来，柳思直接用一句铿锵有力的句子钉死了金乌。
“无论金乌有什么样的理由，祂杀害了无数生灵的事实是不容置喙的！如果放在这里，就是我们的家人！我们的亲友！我们的同龄被金乌所杀！你能说祂无罪么？你能代十日临空所死的那些生灵说祂无罪么？你有这个权利么？”
“不管如何，杀人者人恒杀之，辱人者人恒辱之！杀人没有不知者不罪！也没有年幼、天真不懂等理由开脱！唯有以杀止杀，以暴制暴！”
冰冷无情的语气如同寒冬凛风一般席卷整间课堂，让一众学子噤若寒蝉。
“但是，我们也该知晓，此事不只是金乌之罪。”
见孩童们一副受到惊吓的样子，柳思也不禁放缓了语调。
“金乌有罪，他的父母就没罪么？你们犯错，你们的父母就没犯错么？我作为你们的授业之师就没错么？”
“我们这些人错的才是最多，金乌的父母错的才是最多。所以这个故事中的金乌是让我们重视教育，重视传承，千万不能让无知成了犯罪的理由。”
不管这些孩童究竟理解不理解，柳思都在强行宣讲。
只要加深印象，总有一日，他们会体悟到今日之教。
古文教育就是这样，用一个个沉重的、血淋淋的例子去警醒，让人不自觉的变得成熟稳重，背负上社会上的重担。
当然，柳思最开始选用古文教育的目的只是方便学生未来修行而已，免得自己还要找古文大师来给他们解释疑难。
