港大郑燕祥教授的“三次浪潮”说应该说很有道理，高效能的学校→高竞争力学校→世界级学校，体现了教育管理的三个层级。有校长认为这不是同一范畴的内容，不能摆在同一个逻辑层面上。
这就涉及思想方法的问题了。
香港的教育人，他们的思想方法常常体现了立体感，那种非线性思维，取决于他们的多元化的思想方法。内地的线性思维习惯，使我们的思维受到很大的限制，我们总是在保证思维的同一性上谨小慎微地考虑我们的工作学习和生活。中庸之道，让我们不敢越雷池一步。
郑教授的概括没有错，错在我们的线性思维。
内地的教育管理走到了哪一步？至多还是第二步。我们的教育管理在“高效能”这一关还没有基本达标的情况下，进入了“高竞争”的第二步，这种竞争极端关注外界效能，以社会满意为教育管理的终极目标：生源大战，升学率的强化，泡沫化的学校宣传，其目的都是为了在竞争中抢占一个制高点，我把这种竞争称之为“教育原始积累”，掠夺式的竞争，残酷而非理性，不公显而易见。当它把别人踩在脚下的时候，它就宣扬Fairplay，大肆标榜它的“公平”、“公正”、“公开”。
世界级的学校，我们还是停留在嘴上而没有真正的行动，教育的国际化还处在低级状态，很多局长校长教师还根本不把教育的国际化问题当回事，在这一点上，香港远走在了我们的前面。
内地的家长主流群体是不关心孩子二十年后的生活状态的，他们大多数生活在只关注高考后升入哪一所高校的集体无意识里。怎样培养孩子的国际意识，怎样提高孩子的国际竞争力，怎样让孩子未来的发展情况优良，这些问题只在极少数有较多国际接触的家庭里被关注。即使在一个教育条件优良的高智家庭，没有国际接触，也是不会生成这种意识的。
国际化，我们的步子要迈得大一点，频率要高一点。
