杨玉霞
几年前，我亲身经历过这样一件事。
早晨去厕所，撞见了我的科代表——萌萌正在“蹲坑”。手里还拿着一本书爱不释手地看着。我笑眯眯地打趣儿：“看我们萌萌多用功，把书都读到厕所里来啦！啥好书，这么吸引你？”
她正要起身，我赶忙伸手接过她的书，一看是2004年第5期《读者》，封面左上角有一个很不起眼的小字母“Y”。“这不是我的杂志吗？我放在办公桌上，怎么跑到她手里了？”我心里很不高兴，可十几年的班主任工作经验告诉我，这时必须冷静。
我假装不经意地问：“从哪弄的《读者》呀？”
她十分不自然地说：“我妈妈给我拿来的。老师，您喜欢看吗？我家里有许多杂志，等我妈妈再来时，让她给您带几本。”
“谢谢，我也订了《读者》。你喜欢看的话，我可以借给你。”“那太好啦！”她假装高兴地说，然后接过杂志立刻离去。
呆坐办公桌前，我陷入了深思：3元钱一本的《读者》，我已看过，就算丢了也没什么可惜的。可是，作为一名已经具有明辨是非能力的高三学生，竟偷偷地拿别人的东西，其性质非同一般，是品行问题啊。作为老师，假若放任不管，那是对学生的不负责，是失职。然而，假若直截了当地同她谈话，可能会出现两种情况：一是她断然否认。这种情况假若处理不好，我们之间就会发生矛盾，不利于我今后开展工作，也不利于她的健康成长。二是她被迫认错。如此，她会感觉自己很丢面子，自尊心受到伤害。怎么做才会有效地解决这个棘手的问题呢？深思熟虑后，我采取了下面的解决方式。
第二天，我把2004年上半年11本《读者》摞好，放在办公桌上。当萌萌来送作业本时，我指着那摞《读者》对她说：“我把2004年上半年的《读者》，全给你带来了，看完后要全部还给我。记住：是全部噢！”我故意把“全部”两字说得很重，同时用温和却又带有几分严厉的目光与她对视了一下，暗示：老师清楚是你拿走办公桌上那本《读者》的。萌萌低下头红着脸说：“好的。”显然她知晓了我的用意。
过了一段时间，萌萌把《读者》还给了我，半年全部的12本。我翻开第5期，里面夹着一张纸条，上面写道：“老师：您的《读者》给我留下了最深刻的印象，让我明白了许多做人的道理，让我终身受益。谢谢您！——永远想您、爱您的学生萌萌。”
自尊心是人们努力向上的动力和源泉，中学生是有强烈的自尊心，作为教师，要想方设法保护学生的自尊心，特别是在对待有过失的学生时，更要保持冷静的头脑，要有宽广的胸怀，要讲究教育艺术，要给他们留面子、搭“梯子”，要给他们留有思索的余地。给学生时间去思考，相信他们有自我反省、主动改过的意识与能力，相信他们能够在老师的启发和引导下，经历自悟、自省，达到“慎独”的境界。这才是教育的出发点和归宿。
